生命写作 • 生活写作 • 创造写作——重庆市北碚区中考作文命题思路及写作指导

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生命写作 · 生活写作 · 创造写作
     ——重庆市北碚区中考作文命题思路及写作指导

重庆北碚区教师进修校   陈家尧
重庆市第122中学       王晓丽
一、命题思路
重庆市北碚区是国家级首批基础课程改革实验区,今年单独命题进行学业考试。作文是语文学科考试备受关注的一个内容,今年我们的中考作文题目有二(选作一题):
1、              愧疚,《现代汉语词典》的解释是:惭愧不安。愧疚,可以让我们“三省吾身”,净化自己的灵魂;愧疚,可以让我们对朋友多一份真诚,少一份虚伪;愧疚,可以让社会多一分良知,多一分责任,多一分美好。冯骥才说:“纯洁的人生从忏悔开始。”在我们的经历中,总有那么一些为之愧疚的人,为之愧疚的事。以“愧疚”为话题,自拟题目作文。
2、              体验            在横线上填上适当的词语(如亲情、综合性学习、合作、探究、成功……),将题目补充完整,然后作文。
作文要求:
(1)文体自定。
(2)600字左右。
  (3)文中不得出现真实的师生姓名和学校名。
 “课标”写作部分最为重要的表述有两条:写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验;多角度观察生活,发现生活和丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意地表达。从学生的发展来看,当然写作又不仅仅关乎这两条,它还承载着更为丰富、更为深沉的内容。在《重庆晨报》一位记者对我的采访中谈到,一个人一生可能都忘不了自己高考时的作文题,那作文印象太深刻了。中考作文题虽然没有这么深远的影响,但也不能小视。因此在此次作文命题时颇费思量。在我们看来,一个好的作文题应该在以下几个方面有所作为的:
(一)、写作是学生生命成长的过程
写作不仅仅是一次次文字技巧的“炫示”,它更是一种生命的体验,内心世界的独白。学生将生命中的感悟通过文字抒写出来,在这一过程中必然经历一个感知——感受——感染——感发的过程。在这一过程中,学生思想得到净化,情操受到陶冶,生命的价值得以提升。因而作文命题必须关注学生的生命意义,促进学生的生命成长。正是基于这一想法,我们设置了“愧疚”这一话题。现代人倡导个性张扬,看重自我这是对的,但在此之下,对他人、对社会的责任不能忘却,否则必将导致社会“道义”的沦丧。引导学生时时反思自我,有利于学生形成正确的价值观念。正如作文题中所说,这种愧疚,可以“净化自己的灵魂,可以对朋友多一份真诚,对社会多一分责任”,我想,学生写作时在思想认识上一定会有所收获,在对人、事的愧疚中一定会变得更为成熟。“体验­     ”,学生在对一个过程的经历、体验中一定能增加对人生、自我、社会的认识,正如一学生所说的“在四季史体验到了生活,体会到了人生”。如此这般,学生生命的内容会丰富,生命的厚度会增加。
(二)写作应是对学生生活的显现
长久以来,学生作文伪圣化、模式化倾向严重,作文胡编乱造,缺乏真情实感。要让作文实现“课标”的要求,必须贴近学生生活,让学生有话可说,有情可表,实现“人”“文”的融合。避免作文的假、大、空,实现生活写作,也是我们作文命题中关注的问题。此次两个作文题应该说学生都是有话可说的。“愧疚”一题,生活了十几年,不可能没有愧疚的人、事。“体验­     ”这题考虑到新课程强调体验,强调学生在学习及生活中的经历、感受,后面用以引导的词如“综合性学习、合作、探究”等在新课程中都是学生人人经历过的,这方面的材料太多太多。因为贴近学生、贴近生活,学生就容易写出自己的东西来,写出真实的情感来,只有真的才是美的。
(三)、写作应有助于学生的创新
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