《免疫调节——体液免疫》教学设计

　　此资源为用户分享，在本站免费下载，只限于您用于个人教学研究。

约2770字。
　　体液免疫
　　作者单位：北京市第十中学
　　姓名：朴海英
　　个人联系手机号：13241282199
　　体液免疫
　　一、教材分析:
　　本节为《普通高中课程标准实验教科书生物必修3稳态与环境》（人民教育出版社）第2章《动物和人体生命活动的调节》第4节《免疫调节》的第一课时。内容为免疫系统的防卫功能。教材突出免疫系统对机体内环境稳态维持的作用，从深层次上揭示生命活动的整体性。这对于引导学生认识生命系统结构和功能的整体性具有重要的意义。同时揭示了机体内各个系统之间联系的复杂性和多样性，说明了生命现在内在联系之间的普遍性。
　　二、学情分析:
　　学生在初中已学过传染病和免疫、人体三道防线、免疫的功能等内容，知道一些诸如淋巴结、淋巴细胞、抗体、计划免疫、艾滋病等生物学术语，但对以上知识点的认识可能会有些模糊。在高中阶段，通过必修一中艾滋病的病因分析，蛋白质的功能中抗体的描述对免疫过程有一定的认识。本节课在重温免疫系统的组成和三道防线的防卫机制的基础上，重点学习第三道防线中体液免疫的过程，理解免疫细胞在维持人体稳态中所发挥的协同作用。
　　三、教学目标:
　　（一）知识方面
　　1.概述免疫系统的组成。
　　2. 辨析抗体、抗原、体液免疫等概念
　　3．说出各细胞的功能
　　4．描述体液免疫的过程
　　（二）情感态度与价值观方面
　　通过结合生活实例,激发学生珍爱生命的情感,激发科学兴趣
　　（三）能力方面
　　尝试运用免疫调节的原理，解释一些生命活动现象。
　　四、教学重点: 
　　免疫系统的防卫功能。
　　五、教学难点:
　　体液免疫的过程。
　　六、教学理念:
　　根据国家课程标准，落实课程的四条基本理念，即提高生物素养、面向全体学生、倡导探究性学习、注重与现实生活的联系。本节课重点在提高学生的生物素养和面向全体学生，注重与现实生活的联系。
　　在本课教学中，我努力做到教学内容生活化，让教学贴近学生，贴近生活，尊重学生在课堂中的主体地位，引导学生形成理性认识，从而达到教学目的。
　　七、教学策略:
　　本课运用信息技术，在创建学习情境和提供学习工具的同时，搭建了师生互动、生生互动，培养学生综合能力的平台，从深层次上实现信息技术与学科教学的整合。培养学生的信息素养——获取、分析、加工、利用、创新及信息交流和解决实际问题的能力。
　　八、教学媒体:
　　幻灯片、教材
　　九、教学过程
　　时间
　　（分秒）         授课行为
　　（讲解，提问等内容） 应掌握的技能要素 学生行为
　　（预想回答等） 教学意图