2017届高三历史一轮总复习：必修三第二单元《西方人文精神的起源及其发展》ppt（4份打包）

2017届高三历史一轮总复习（新课标 课件%2B考点集训）：必修三 第二单元 西方人文精神的起源及其发展 （4份打包）
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第二单元　西方人文精神的起源及其发展
　　考点集训(五十三)　西方人文主义思想的起源
　　题
　　号 答
　　案
　　1
　　2
　　3
　　4
　　5
　　6
　　7
　　8
　　9
　　10
　　一、选择题
　　1．文德尔班的《哲学史教程》说：“在古希腊民主政治确立以前，古希腊人认为自己的一切都是既定的，神授的，也是最好的，以服从法律为最高职责。他们只知道服从命令，而不问命令从何而来，命令是否正当。在智者学派以前，无一人曾想到过检验一下法律，问一问法律自称的合法权力究竟基于什么。”这说明智者学派所起到的社会作用是
　　A．中断了古希腊的法制建设
　　B．促使了古希腊人个人意识觉醒
　　C．阻碍了古希腊的民主制度
　　D．使得神学思想逐渐绝迹
　　2．“一阵风吹过，有人觉得冷，有人觉得凉爽。难受与惬意全在人的感觉。”持该观点的学者是
　　A．王阳明与普罗泰格拉
　　B．朱熹与苏格拉底
　　C．老子与亚里士多德
　　D．墨子与柏拉图
　　3．建筑大师维特鲁威转述古希腊人的理论说：“建筑物……必须按照人体各部分的式样制定严格比例。”这表现出古希腊人
　　A．对世风日下、道德沦丧的失望
　　B．对人作为万物之灵的自豪
　　C．对直接民主的狂热
　　D．个人利益至上，忽视真理的存在
　　4．“智者学派作为职业教师向雅典公民有偿传授辩论、演说、修辞的技巧，他们竭力强调自由，认为一切制度、法律和道德都是人为的产物。苏格拉底喜欢在大街上以提问和交谈的方式讨论各类问题，他针对当时民主泛滥、道德沦丧的现象，认为公民应该具备美德。”智者学派与苏格拉底的最主要区别是
　　A．智者学派以传授知识作为谋生手段，苏格拉底不以此作为谋生手段
　　B．智者学派注重辩论演说的教学方法，苏格拉底注重提问交谈的教学方法
　　C．智者学派关注个人的自由，苏格拉底关注个人的道德
　　D．智者学派赞成民主制，苏格拉底反对民主制
　　5．苏格拉底主张：凡是为一个人的理智宣判为错误的东西就不应该去想，不应该去做，哪怕受到当权者或任何法庭的强迫，也要不惜任何代价予以抵制。这表明苏格拉底
　　A．倡导民主政治 
　　B．强调依法治国
　　C．对理性的尊崇 
　　D．忽视集体利益
　　6．苏格拉底拿出一个苹果对学生说：“这是我刚从果园里摘下来的苹果，你们闻闻它是什么味道？”闻过的学生都说是苹果的香味。苏格拉底最后闻，说“我什么味道也没有闻到”，继而他对学生笑着说“看来只有你是你自己”。苏格拉底把苹果传给学生看，学生们呆住了——那是一只蜡做的假苹果。这个故事反映出
　　A．吾爱吾师，吾尤爱真理
　　B．人是万物的尺度
　　C．美德的内涵是坚持独立思考
　　D．理念是万物本源
　　7．泰勒斯因为见到水有三态的变化，进而推想其他物质的形成也是依据相同的原理，提出“万物皆为水”的理论；苏格拉底认为“人应该节制肉身的欲望，解放灵魂，以唤起因肉体牵绊而被遗忘的知识”。柏拉图认为“所有人类感官感受到的知识和价值，都源自于理性世界”。综观这些希腊哲学家们的言论，我们可以归纳出希腊哲学的共同特色是
　　A．就个别的表象，解释其形成的原因
　　B．以隐晦的比喻来解释各事物的原因
　　C．不相信表象，转而探索背后的真相