《面对经济全球化》教学设计2

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约3220字。

烟台市思想政治优质课评选
　　教学设计
　　课 程 名 称 面对经济全球化
　　所 属 学 校 山东省烟台第四中学
　　主  讲  人  李艳娇
　　讲 课 时 间 2015年12月
　　推 荐 区 市 烟台市芝罘区
　　《面对经济全球化》教学设计
　　一、目标的确定
　　【教材分析】
　　《面对经济全球化》是人教版《经济生活》第四单元第十一课第一框题。经济全球化既是“全球范围内配置资源”的具体表现，又是“我国积极参与国际竞争与合作”的时代背景，本框内容承上启下。同时，对本框内容的学习，能够更好地开拓学生的全球视野，培养学生的开放、责任、创新等意识，具有独特的德育价值。
　　【学情分析】
　　高一学生大都是“90后”的尾或“00后”的头，他们生活在一个世界更开放、国家更强大、信息技术发展更迅速的新时代。他们更开放、更自信，更爱交流、更关注这个世界。比如，他们崇拜的偶像，除文体明星外，还有许多财经界、政届人物，地域也从国内扩展到全球。同时，他们也更自我，更个性，追求观点的独特和行为的独立。互联网的普及极大地扩大了络上获取了大量的关于经济全球化的各方面信息，生活中也不乏这方面的切实感受。但受年龄及自身人生阅历的限制，对于某些问题缺乏辩证的分析。综上，对于“面对经济全球化”这个课题，他们有着丰富的生活体验，希望通过表达自己的观点为国家应对经济全球化提出合理化建议，而对于辩证的分析经济全球化的利弊影响及实质，则怀有强烈的探究意识。
　　【教学目标】
　　依据课程标准的要求，结合高一学生的成长关切，按照教材知识的逻辑，分环节设置教学目标如下：
　　一、走进生活 探索发现
　　1．通过走近 “中美两家人”的生活，感受经济全球化就在我们身边。
　　2．通过分析苹果公司（手机）的生产、销售和投资，明确经济全球化主要表现的意义，树立开放包容、竞争合作意识。
　　3．联系苹果公司的举措，概括跨国公司在推动经济全球化进程中的作用。
　　二、利弊分析 直指实质
　　1．运用已学知识，概括经济全球化的意义，明确经济全球化是机遇，要有积极参与意识。
　　2．分析视频，理解经济全球化意味着风险全球化；通过计算，理解经济全球化导致发展不平衡，明确经济全球化是挑战，增强防范意识。
　　3．通过分析发达国家跨国公司在全球经济发展中的优势，明确经济全球化的实质，增强透过现象看本质的能力。
　　三、学以致用 共筑国梦
　　借助小组合作探究的方式，从机遇与挑战的角度，为我国参与经济全球化提出合理化建议，培养忧患意识、树立创新精神、承担民族责任。
　　【重点难点】
　　1.重点：经济全球化的利弊影响
　　2.难点：经济全球化的实质
　　【教法与学法】
　　继承优秀教学传统的基础上，采用开放互动的教学方式与合作探究的学习方式，教师适度讲解、引导，学生参与、思考、感悟，综合运用图片、数据、视频等多媒体手段呈现教学内容，激发学生的学习兴趣和求知欲望。
　　二、设计思路