有“我”、鲜活：让议论彰显生命力——议论文写作教学案例

约7650字。

　　有“我”、鲜活：让议论彰显生命力
　　——议论文写作教学案例
　　摘要：针对中学生议论文写作“套子化”的倾向，本节课通过赏析经典时文、破解写作话题、升格套子作文、分享同伴范文等读写互动教学环节，致力于引导学生追求议论文写作的有“我”、鲜活，彰显议论的生命力。
　　关键词：读写互动  突破套路  议论文写作  生命力
　　【教学设想】
　　中学生议论文写作“套子化”的倾向很突出：一是因袭别人的观点，缺乏自我的认识，把大脑变成他人思想的跑马场；二是沿用固定的程式，机械套用“提出问题——分析问题——解决问题”或“叙（叙述引入）——议（发表看法）——联（联系现实）——结（总结全篇）”等模式；三是惯用议论腔，板着面孔说大道理，文章毫无情味与活气。归结来看，就是丧失了议论文的生命力。
　　鉴于此，在本节把目标定位在追求有“我”，鲜活，彰显议论的生命力上。引领学生用“我”的眼睛去认识世界，用“我”的头脑去思考事物，用独特鲜活的方式去评说生活，让议论文成为独特的思想之花。
　　【课堂实录】
　　一、赏析经典时文，感知有“我”、鲜活议论
　　○师：同学们，我们一起来阅读一篇时文。（打开ppt展示时文）
　　请让孩子输在起跑线上
　　郑渊洁
　　近年在教育领域对家长误导最严重的一句话是“别让孩子输在起跑线上”。一些家长由于担心自己的孩子输在起跑线上，通过各种培训班给孩子超前大满灌与其年龄不同步的知识，揠苗助长。
　　倘若将人生形容为一场竞赛，“起跑线”的比喻是恰当的。但是，“输在起跑线”上只适合短程竞赛，例如百米赛。如果是马拉松那样的长跑，就不存在输在起跑线上的担忧。相反，马拉松比赛赢在起跑线上的运动员，往往由于没有保存体力，致使起个大早，赶了晚集。
　　由此可见，父母是否应该担心孩子输在起跑线上，要看家长对孩子寿命的预估。如果孩子的人生属于短跑，只有区区十几年，您一定不能让孩子输在起跑线上，都知道百米赛的关键往往是起跑，起跑领先了，就成功了一大半。但是假如家长对孩子的寿命预估较长，就相当于孩子的人生是参加一场马拉松长跑竞赛，起跑线是否领先就不重要了。马拉松竞赛的特点是谁笑在最后谁笑得最好。
　　长跑的要诀是保存实力，这和孩子学习知识的道理一样。当孩子没有一定的阅历时，给其灌输与孩子的年龄不相符的知识，孩子没有生活经验，对知识的感悟不会深刻，不但没有共鸣感，甚至会厌恶。衡量教育是否成功，不是看分数，而是看受教育者对所学知识的兴趣越来越大还是越来越小。如果