《传统工业区与新工业区》说课稿

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约5030字。

地理说课稿
　　《传统工业区和新工业区》第1课时
　　一、 说教材
　　1、在教材中的地位和作用
　　这节课属于人教版高中地理必修2第四章《工业地域的形成与发展》的第三节，本单元教材紧紧围绕工业生产活动与地理环境的关系这一主线,本课是在前两节课学习的基础上展开的案例教学，第一节《工业的区位选择》及第二节《工业地域的形成》为本节课的学习打下坚实的基础，这节课是前两节所学的理论知识的实际应用，更是对前面知识的深化和地理分析思维的进一步训练，目的是通过案例分析法解决实际问题。
　　本节主要分为两部分，传统工业区和新工业区都是以典型案例来讲述。运用区位因素分析方法对工业区域的分布、形成、特点进行比较，综合分析、评价，从中找出规律，以对我国的工业生产有所借鉴。
　　通过本课的学习，使学生了解世界主要传统工业区的形成条件、主要衰落原因及综合整治措施，并能借鉴他国经验对中国传统工业区提出综合整治的措施。了解新兴工业区的兴起和分布，了解意大利新兴工业区发展的特点、条件和分布，并掌握美国“硅谷”兴起的主要原因及区位条件。总结北京中关村科技园区和美国“硅谷”发展的异同点，分析中关村高科技园区发展优势和存在问题，以对我国的新工业区有所借鉴。
　　2、教学目标
　　教学目标确立的依据：根据新课程标准的要求，注重基础知识和技能培养,从课改出发，从学生实际出发，结合本节教学内容确立以下教学目标：
　　知识目标：(1)理解传统工业区形成的区位条件、衰落的主要原因，了解其综合整治措施。　
　　(2)理解新工业区的特点和发展条件。　          
　　(3)通过对比分析，理解新工业区和传统工业区的异同。
　　能力目标：(1)掌握阅读、分析、运用工业图表和工业数据的技能，培养学生读图、分析、
　　思维等综合能力，了解相关的区位条件。     
　　(2)通过案例分析，培养学生从分析个别案例到上升到一般规律的思维过程。
　　(3)比较我国乡镇企业，特别是浙江省温州乡镇企业的发展与意大利新兴工业的
　　发展有何异同，培养学生的实践应用能力。