约4280字。
浅谈教学后记的意义及形式
广西明江教科所：林景
教学后记指教师课后写的对课堂教学中出现的问题及师生交流结果的回顾与反思，教学后记作为课后教学反思的外显形式，比起教师内隐的、没有形之于书面的教学反思来，它显得更加明晰且富有条理。
教学后记本是从新手教师走向专家型教师的一条有效途径，但由于一些教师在认识上和操作中存在着种种的误区，致使教学后记在日常的教学反思中未能发挥出其应有的作用。本文度就有关教学后记方面的问题作一点探讨，希望能给广大一线教师些许启示。
一、教学后记的意义
优秀的教师常常也是反思型的教师，他们总是为改善教学系统中的运行状态而查找其间存在的问题，力求发现和纠正相关的偏差，然后通过调整自己的教学行为，来提高教学工作质量，来优化学生学习效果。教学后记是教师组织课堂教学之后的一个环节，是教师走出课堂后要做的第一件事，它又是组织新的课堂教学的前奏，因此它成为教学反思中真正意义上的起点。
1、总结教学经验 改进教学方法。在教学中，由于教学内容过于繁冗，往往导致课堂教学效率低下、学生课业负担过重，另外由于疏忽和遗忘，也往往出现知识点遗漏，甚至知识性错误，如果不及时记下来，采取必要的删除、调整、纠错等补救措施，就有可能自陷泥淖甚至误人子弟。而借助教学后记既能总结成功经验，又能回顾不足之处，及时解决疑难问题，弥补缺漏。因此，教学后记能促使教师主动走向教学反思，锐意探索先进的教学方法，努力追求课堂教学的精、善、美，在提高教学效率的同时也减去了学生许多不必要的负担，从而达到“减负”和“增效”的双重目的。
2、加强自我评价 提高教学水平。课堂教学是教学过程的中心环节，也是素质教育的主阵地。课堂教学质量的好坏，直接关系到教育质量的提高。许多有着写“教学后记”良好习惯的老师们都有这样的感受：由于受自身能力水平的限制，加之教学过程中情况的突变性，学生知识水平的差异性，备课时常会出现自己的设想与教学实际情况相脱节、不吻合的情况。因此，课堂教学结束后，教学后记可以帮助教师积极地走向教学反思，对课堂教学的诸多环节进行自我评价，找出优劣差距，分析得失原因，从而向45分钟要质量、要效率，提高课堂教学水平。
3、培养创新思维 引领师生共进。写教学后记有助于实施创新教育。一方面我们的教育对象是一个个富有个性、充满智慧的中学生，他们的思维常常会在课堂上迸射出意想不到的睿智的火花。教师在教学后记中若及时记录并加入自己理性的分析与思考，会使“第二次上课”中师生间的情感、思维的交融更加和谐。另一方面，教学后记也会不断地提高教师自身的教学素质、业务素质。一篇篇教学后记产并不是一个个孤零零的珠子，它们一旦组成一串闪光的珍珠链，就能折射出教师的教学实践从幼稚到成熟，教学理论认知从肤浅到深刻的光彩。缺少总结反思的教学实践永远只会在旧地徘徊。
二、教学后记的内容
教学后记所记的内容是自己在教学实践中碰到的问题及自己的看法，是切身的感受，有一定代表性，但它们同时也是零碎的、感性的。如果运用理论知识对所记实例进行分析总结，或是带着问题去学习有关理论，定能加深自己对教学规律的认识，并能不断提高自己写教学论文的能力。写教学后记篇幅不宜太长；一定要抓住重点，有感而写，切忌眉毛胡子一齐抓。写教学后记应遵循实用性、具体性、指导性、借鉴性等原则，一般说来可从如下几方面来写