- 文件格式
- doc, ppt
- 文件大小
- 2.19 MB
- 教材版本
- 人教版
- 适用分类
- 必修四课件
- 页数 / 张数
- 见资源简介
- 更新时间
- 2016/6/30 19:40:32
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资源预览与简介
Theme parks
人教新课标英语M4U5readingI.doc
人教新课标英语M4U5readingI.ppt
Module ４ Unit 5 Theme Parks (Reading I)
Theme Parn and more than fun
教学反思
1.教学目标的预设与达成度基本一致。本节课为阅读课的第一课时，根据教材内容和学情分析确定的目标有三个：掌握文章的段意，通过快速阅读和精读掌握文章的主要信息；掌握文本中的三个核心单词和短语的中文意思如no wonder, unique, be modelled after等并能运用这些词完成与文本相关的任务；学会利用 “mind map”思维导图对文本主要信息进行加工和再处理，并且能够利用思维导图介绍主题公园。从本节课的教学活动中可以看出，这些目标基本实现。
2. “授人以鱼不如授人以渔”。拿到开课题目的时候本人感到很困惑--这节课文本相对简单，结构分明，段意一目了然，要想把第一课时上好本身就是一个很大的挑战。因此在反复解读文本之后，本人对这节课进行的定位是--引导学生自主利用“mind map”思维导图来对文本相关信息进行梳理，对文本相关内容进行再现和再加工，在“做中学”，如在第四自然段Camelot Park的教学活动中，基于对前面两个主题公园mind map的输入，本人设计的任务Group work, 让学生仔细阅读本段，设计该公园的mind map， 并且根据思维导图介绍该公园，旨在引导学生自主学会加工文本相关信息，掌握处理文本信息的方法。从教学活动中不难发现，学生的mind map输出还是比较完整。
3. 不足的地方：
由于开课经验不足和本人自身素质的原因，本节课任然有很多遗憾和不足。比如，当老师在抛出问题：what kind of park is Wenzhou Amusement park? Is it a common park or a theme park? 学生回答是a common park时，老师未能灵活应对，直接告诉学生答案。如果当时教师换一种做法，告诉学生由于大家还没学过这节课，所以同学的答案都不一样，等我们上完了这节课大家再共同探讨这个问题，或许会让学生更加有好奇心，以更多的热情投入到学习中去。另外，在任务型阅读活动中，由于时间的限制，未能让学生一一解释选择该主题公园的原因，如果留有充分的时间给学生说，对文本内容的巩固会更深刻一些。
这次开课，也让我认识到自身还有很多不足，让我明白什么是学无止境。今后我会努力克服自身的不足，以后如果有机会，我还是会积极报名开课的。
最后，说一点个人的体会：我很庆幸，选择了这样一个给力的团队。非常感谢谢微微名师工作室给我这样的机会，感谢工作室成员（微微老师、李晶、立芸、张倩、晓丹老师）的帮助和支持，通过这次的磨课，让我深深体会到team work 的重要性，在这里我想告诉你们：一路上有你，苦一点也愿意！有你们的鼓励，我很幸福！
2015年12月21日
预览清晰度以原图为准；预览与简介供选用参考，完整内容以下载文件为准。