《河流——长江的开发与治理》教案

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约2340字。

重庆市巴川中学精品教学设计方案
　　任教学科：  地  理      任课教师：  唐劲 
　　课题 人教版地理八年级上册
　　第二章 中国的自然环境
　　第三节 河流——长江的开发与治理 课型 新授课
　　教材
　　分析 河流是我国自然环境的重要组成部分。为此，在前两节有关地形和气候学习的基础上，本节教材讲述的是我国的河流。
　　从人地关系思想上看，本节自始自终贯穿的一条主线是河流与人类的关系，探索河流的水文特征以及对社会经济发展的影响。一方面，突出河流对人类活动的贡献，比如教材中提及的长江的水能资源及其，长江“黄金水道”与航运事业的发展，都生动地说明了河流给人类生产活动提供了有利的条件。另一方面，教材设计还考虑到河流对人类还有不利的一面，比如长江的生态问题、洪涝灾害等。这样，使学生通过河流的学习，既激发对祖国大好河山的自豪感，也培养对不利条件的忧患意识。
　　从内容选择上，为了突出河流的个案，重点讲述长江、黄河。既照顾我国河流的面，又突出长江的开发和治理的点，做到点面结合。
　　本节内容对应的课标要求是“运用地图和资料，说出长江、黄河的主要水文特征以及对社会经济发展的影响。”
　　长江、黄河既是我国最长的两条河流，也是自古至今对我国以经济发展影响最大的两条河流，因此，无论是从代表性河流的角度，还是从河流与人类活动关系的角度，长江都是河流部分必学的重点内容。教材将河流的水文特征结合到长江的学习中，既明确了长江的主要学习内容，又以长江为例学习河流的水文特征。
　　教材将学习内容指向为“主要水文特征以及对社会经济发展上的影响”，从两个方面展开教学内容：第一，在大致了解长江的源流概况的基础上，明确长江的上、中、下游的划分；第二，从河流与人类活动关系的角度，选择长江在不同河段带来突出的开发或防治问题的水文特征及其影响。
　　学情
　　分析 八年级的学生已经具备了初步自主学习的能力，能独立阅读并思考一些问题。通过前面内容的学习，学生也掌握了一定的学习规律和知识量；有一定的搜集和整理信息的能力，由于经常进行合作学