《“鱼米之乡”——长江三角洲》说课设计

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约4010字。

《“鱼米之乡”——长江三角洲》说课设计
　　《“鱼米之乡”——长江三角洲》是人教版八年级下册第七章《南方地区》第二节的教学内容，主要由“江海交汇之地”、“我国最大地城市群”、“水乡地文化特色与旅游”等三部分组成。下面就本节课的教学思路从课程标准依据、教材分析、学情分析、教学重难点、教学目标、教法方法、教学过程、板书设计、教学反思等环节来进行探讨。
　　一、课程标准依据
　　1.运用地图简要评价某区域的地理位置。
　　2.举例说出河流在区域发展中的作用。
　　3.以某区域为例，说明区域发展对生活方式和生活质量的影响。                                                                            
　　二、说教材
　　《“鱼米之乡”——长江三角洲地区》是南方地区的第二节，在学完南方地区概况后，由本节进入南方地区具体区域的学习。长江三角洲地区是我国近十年来区域发展的地理热点地区。也是南方地区的区域代表。 
　　1.本节第一个框题“江海交汇之地”。教材介绍了长江三角洲特殊的江海交汇位置，并从地形、气候、河流、湖泊等方面介绍长江三角洲地区优越的自然条件。突出了长江三角洲地区鱼米之乡的形成。  举例说明河流在长江三角洲地区发展中的作用。由长江三角洲地区位置的优越性，重点突出了长江三角洲地区地处江海交汇之地的便利交通条件，说明了长江、京杭运河、黄海和东海，以及支流水系等对于长江三角洲地区发展的作用。          
　　2.本节第二个框题“我国最大的城市群”。主要是讲长江三角洲地区作为我国最大的城市群，其城市的发展不仅体现在城市规模的增大、城市人口的增多等方面，也体现在交通的发展和人们生活方式的改变。经济、交通、城市的发展所带来的生活质量的改变。     
　　3.本节第三个框题“水乡的文化特色与旅游”。 结合有关资料说明我国地方文化特色对旅游业发展的影响。本区自然和人文旅游资源丰富，对国内外游客有着很大的吸引力，旅游业发达。
　　三、说学情
　　根据新课程标准的要求，在学习区域时，要引导学生用科学的发展观理解不同区域的差异，认识区域发展及其存在的问题。本章选学我国部分区域，旨在使学生通过认识所学区域的自然地理和人文地理的主要特征，进一步掌握学习区域地理的一般方法。学习内容要体现区域地理的地域性、综合性特点，注重自然地理和人文地理的内在联系，具体的学习内容要从所选区域的实际出发，不要求面面俱到，这是根据八年级学生的知识水平和认知特点对教材内容的选取。
　　通过前面两章的学习，学生已经知道了我国部分地区的区域特点以及区域经济发展的优势，对学习本节长江三角洲区域做了铺垫，打好了基础。本节课的学习只不过侧重点不同而已。
　　四、教学目标
　　基于上述教材特点的分析和学生学情，确定了以下的教学目标：
　　（一）知识与技能
　　1.读图使学生明确长江三角洲优越的地理位置和范围。
　　2.读图分析长三角便利的交通条件以及人口众多、城市密集的状况。
　　3.了解区域发展对人们学生活方式的影响。
　　4.了解本区丰富的旅游资源，发达的旅游业。
　　5.认识区域内各地理要素之间彼此联系、相互影响，共同组成一个整体。
　　（二）过程与方法:]