- 适用分类
- 初中课件 / 八年级上册课件
- 教材版本
- 人教版
- 文件格式
- doc, ppt
- 文件大小
- 11.68 MB
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- 更新时间
- 2016/6/23 9:42:22
资源预览与简介
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├─习题精选
│《光的折射》习题1.doc
│《光的折射》习题2.doc
│《光的折射》习题3.doc
│《光的折射》习题4.doc
├─教学设计
│《光的折射》教案1.doc
│《光的折射》教案2.doc
│《光的折射》教案3.doc
│《光的折射》教案4.doc
├─课件
│《光的折射》课件1.ppt
│《光的折射》课件2.ppt
│《光的折射》课件3.ppt
│《光的折射》课件4.ppt
└─媒体素材
三棱镜.jpg
光的折射.png
光的折射达标练习.swf
光的折射规律.swf
光的折射规律探究.swf
光的折射和反射.jpg
海市蜃楼.swf
碗中升起的硬币.avi
鱼在哪里.swf
折射.png
折射光路图.jpg
折射实验.jpg
共4个课件，4份教案，4份习题，6个动画。
填空：
1、折射：光从一种介质另一种介质时，传播方向发生，这种现象叫光的折射。
2、认识基本概念类比认识基本概念：折射光线、折射角AO是光线，OB是光线，ON是。入射角是和的夹角，在图中是，折射角是和的夹角，在图中是。
《光的折射》说课稿
一、教材分析
1、教材的地位：本节是在学习光的传播及光的反射现象的基础上进行的，光的折射是生活中比较常见的现象，在生活中有广泛的应用。学好本节课有利于学生学习透镜的有关知识，为学生分析自然界的折射现象提供理论的依据。也为高中的光学学习打下了一定的基础。
2、教学目标：
（1）认知目标：知道光的折射现象，理解光的折射规律，知道在折射中光路是可逆的；能根据光的折射现象的实验结论作出已知入射光线的折射光线的大致方向；能用光的折射规律解释简单的折射现象；
（2）能力目标：培养学生的观察、实验的基础上，分析、概括出物理规律的能力。
（3）情感目标：培养学生热爱生活，培养学生辩证唯物主义思想
3、教学重点、难点分析：
教学重点：理解、掌握折射初步规律
依据：初二学生刚接触光学的知识，对光路的规律较生疏。
教学难点：解释折射现象并根据要求画出折射的光路图。
二、教学教具：
大烧杯、水、筷子、小烧杯、光具盘、三棱镜、激光
三、教学方法：
1、以实验为基础，以学生为主体，逐步分析、归纳得出结论。
2、鼓励学生从各个不同的角度发现问题，提出问题，培养学生的质疑、创新精神。
3、突出折射知识的实用性，理论联系实际的特点，让学生学会分析解决问题的顺序和方法，培养学生说理能力。
依据：学生对自然现象有较强的好奇心和求知欲，现实社会需要学生学会或掌握一定的基本技能，并能用它们解释常见的自然现象，解决一些实际问题。
四、学习方法：
观察法、归纳法、实验法、分析法、比较法、作图法等。
五、教学程序：
1、新课引入：
[教师演示实验]小烧杯中盛水，观察没有盛水和盛有水的烧杯底深浅
第4节光的折射
教学目标
1．通过实验认识光的折射规律。能从众多的与光有关的现象中辨认出光的折射现象。能用光的折射规律解释生活和自然界中的一些现象。
2．通过对大量光的折射现象的具体分析，没疑和提出问题，培养学生发现问题和提出问题的科学探究能力。
3．通过实验探究，培养学生实验操作能力。
教学重、难点
1、重点
(1)探究光的折射规律。
(2)通过实验探究培养学生的科学探究能力。
2．难点
实验探究光的折射规律。
教学方法
科学探究法，实验法，讨论、交流法
教具准备
学生分组实验：激光笔、水槽、一个可折叠的光屏、一块玻璃砖、铅笔、细线、几个小石块、烧杯、筷子
演示实验：细长铁丝(当作鱼叉)，鱼(塑料片剪成的)，装满水的塑料桶。
教学过程
一、深题引入
1．分组实验。
（1)让学生观察空烧杯的底和盛满水后烧杯的底看起来有什么变化。
生：烧杯的底盛满水后上升了。
(2)让学生观察筷子放在装满水的金属碗中，在水面处出现了什么现象?
生：筷子在水面处折断了。
(3)让学生观察笔放在玻璃砖后，出现了什么现象?
生：笔看起来折断了。
2．演示实验。
“刺鱼”活动(个别学生上台演示)。
│《光的折射》习题1.doc
│《光的折射》习题2.doc
│《光的折射》习题3.doc
│《光的折射》习题4.doc
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折射实验.jpg
共4个课件，4份教案，4份习题，6个动画。
填空：
1、折射：光从一种介质另一种介质时，传播方向发生，这种现象叫光的折射。
2、认识基本概念类比认识基本概念：折射光线、折射角AO是光线，OB是光线，ON是。入射角是和的夹角，在图中是，折射角是和的夹角，在图中是。
《光的折射》说课稿
一、教材分析
1、教材的地位：本节是在学习光的传播及光的反射现象的基础上进行的，光的折射是生活中比较常见的现象，在生活中有广泛的应用。学好本节课有利于学生学习透镜的有关知识，为学生分析自然界的折射现象提供理论的依据。也为高中的光学学习打下了一定的基础。
2、教学目标：
（1）认知目标：知道光的折射现象，理解光的折射规律，知道在折射中光路是可逆的；能根据光的折射现象的实验结论作出已知入射光线的折射光线的大致方向；能用光的折射规律解释简单的折射现象；
（2）能力目标：培养学生的观察、实验的基础上，分析、概括出物理规律的能力。
（3）情感目标：培养学生热爱生活，培养学生辩证唯物主义思想
3、教学重点、难点分析：
教学重点：理解、掌握折射初步规律
依据：初二学生刚接触光学的知识，对光路的规律较生疏。
教学难点：解释折射现象并根据要求画出折射的光路图。
二、教学教具：
大烧杯、水、筷子、小烧杯、光具盘、三棱镜、激光
三、教学方法：
1、以实验为基础，以学生为主体，逐步分析、归纳得出结论。
2、鼓励学生从各个不同的角度发现问题，提出问题，培养学生的质疑、创新精神。
3、突出折射知识的实用性，理论联系实际的特点，让学生学会分析解决问题的顺序和方法，培养学生说理能力。
依据：学生对自然现象有较强的好奇心和求知欲，现实社会需要学生学会或掌握一定的基本技能，并能用它们解释常见的自然现象，解决一些实际问题。
四、学习方法：
观察法、归纳法、实验法、分析法、比较法、作图法等。
五、教学程序：
1、新课引入：
[教师演示实验]小烧杯中盛水，观察没有盛水和盛有水的烧杯底深浅
第4节光的折射
教学目标
1．通过实验认识光的折射规律。能从众多的与光有关的现象中辨认出光的折射现象。能用光的折射规律解释生活和自然界中的一些现象。
2．通过对大量光的折射现象的具体分析，没疑和提出问题，培养学生发现问题和提出问题的科学探究能力。
3．通过实验探究，培养学生实验操作能力。
教学重、难点
1、重点
(1)探究光的折射规律。
(2)通过实验探究培养学生的科学探究能力。
2．难点
实验探究光的折射规律。
教学方法
科学探究法，实验法，讨论、交流法
教具准备
学生分组实验：激光笔、水槽、一个可折叠的光屏、一块玻璃砖、铅笔、细线、几个小石块、烧杯、筷子
演示实验：细长铁丝(当作鱼叉)，鱼(塑料片剪成的)，装满水的塑料桶。
教学过程
一、深题引入
1．分组实验。
（1)让学生观察空烧杯的底和盛满水后烧杯的底看起来有什么变化。
生：烧杯的底盛满水后上升了。
(2)让学生观察筷子放在装满水的金属碗中，在水面处出现了什么现象?
生：筷子在水面处折断了。
(3)让学生观察笔放在玻璃砖后，出现了什么现象?
生：笔看起来折断了。
2．演示实验。
“刺鱼”活动(个别学生上台演示)。
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