《功》教学设计11

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约3100字。
　　第十一章功和机械能
　　第一节功
　　教材分析
　　功的概念是本章的教学重点之一，其概念及应用贯穿于全章。通过本节学习，应使学生初步建立功的概念，并学会分析解决一些实际问题，从而为本章以后的学习打下较好的基础。
　　本节教学要注重培养学生从的角度来分析力学现象。通过实验和实例的分析，注重引导学生学习物理的思维过程，使学生受到学习方法的训练。
　　一、教学目标
　　1．初步理解功的概念，理解做功的两个必要因素。
　　2．初步理解功的计算公式，功的单位，初步学会用功的计算公式解决一些实际问题。
　　二、教学重点与难点
　　教学重点：功的概念和做功的两个必要因素，功的计算公式。
　　教学难点：功的概念。
　　教法指导
　　一、授课思路
　　1．由学生动手做简易实验，通过学生对现学的感知，引导学生分析而引人功的概念。
　　2．通过简易实验的分析得到的功大小的计算公式，同时在逐步引导学生分析实验得出公式的过程中，逐步渗透物理学的研究方法。
　　二、教学准备
　　约码1盒，幻灯片。
　　教案实例
　　一、学习目标
　　1．从实验和实例中，能概括出做功的两个必要因素，明确功的大小是由这两个因素的大小所决定的。
　　2．写出功的定义，计算公式和单位。
　　3．能在具体事例中指出是什么力做功，谁对谁做。
　　4．初步学会用公式W=FS及变形式计算。
　　二、教学过程
　　（一）引人新课
　　提问：平时，我们常用力去移动物体，使其位置改变。下面请同学们一起做三个小实验。
　　（学生实验＊用手匀速将放在桌旁地面上的书包和4本书分别提到桌面上。
　　问：两次移动的距离怎样？哪次“累”一些呢？为什么？
　　答：两次移动的距离相同，提书包“累”一些，因为提书包需较大的拉力。
　　［附板书门移动相同的距离，需要的力越大越“累”学生实验用手将放在桌旁地面上的书包分别匀速提到凳子上和桌面上。
　　问：哪次“累”一些呢？为什么？
　　答：提到桌面上“累”一些，因为移动的距离较大。
　　（附板书2）用同样的力移动物体，移动的距离越大越“累”。
　　［学生实验3j用手将书包提5厘米左右和将4本书从地面提到桌面上。
　　问：哪次“累”一些？为什么？
　　答：无法比较，因为两种情况需要的拉力大小不同，移动的距离也不同。力的大小不同，移动的距离不同，无法比较哪次更“累”。
　　讲述：由此，人提物体“累”的程度，不能仅仅单独由力的大小或单独由移动的距离大小来比较或表示，所以我们引人一个新的物理量——机械（简称）。
　　板书:       一、