《多彩情绪》教学设计（人之常情等2个）

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多彩情绪 教学设计.doc
　　人之常情.doc

第2单元 情感世界
　　第四课 多彩情绪
　　人之常情
　　【教材分析】
　　“人之常情”是本课的第一项目，本节课学习的是情绪的基本类型、情绪的分类，不同情绪对人的不同作用。本目共设两个层次。
　　第一个层次是“情绪色谱”，分两个方面阐述。一是让学生了解情绪的分类。课本24页的四种情绪图谱，是学生了解喜、怒、哀、惧四种基本的情绪类型。二是介绍情绪色彩。通过让学生回忆自己的情绪经历，使学生认识到不同的事件带给我们不同的情绪体验对应不同的情绪色彩。
　　第二个层次是“情绪子午线”，共分三个方面：一是青少年情绪的特点。青少年情绪的特点是：比较敏感，但不稳定；活动比较强烈，但相对脆弱；变化迅速，但不持久；容易冲动，缺乏理智控制。二是介绍情绪的分类让学生了解情绪分为情绪有正常和不正常，积极和消极。三是阐述不同的情绪对于人的身心健康和成长发展有不同的作用。
　　“不同情绪对人的身心健康和成长发展的不同作用。”是本课的教学重点。从教学内容看，这个问题就是本框题的重要组成部分。从教学意义看，认识情绪对人所产生的积极与消极作用就是为了使学生明确要调控情绪的重要性，从而学会调控情绪。从知识前后联系看，这个问题为下一个框题学会调控情绪教学打下了基础。
　　因为初中生理解能力还不足，对情绪这一概念很难判断，再加上学生对喜怒有度把握不清，难以领会所以情绪的分类是本节课的难点。
　　【学情分析】
　　初一学生思维活跃，善于思考，爱发表自己的见解，具备一定的问题探究能力。但思考问题还不成熟，易于情绪化，需要教师适时的加以点拨引导。另外，七年级学生情绪不稳定，易冲动，比较敏感脆弱，随着青春期发育的继续，情绪情感的变化更为突出。因此，在这一学期对他们进行情绪情感教育是非常重要的。
　　【课标依据】
　　一1.2增强自我调适、自我控制的能力，学会理智地调控自己的情绪。
　　【教学目标】
　　情感、态度、价值观目标：引导学生体验和识别各种类型的情绪，并关注自己的情绪，保持开朗乐观的心情。
　　能力目标：培养学生分析不同情绪及其变化的原因，提高认识情绪作用的能力
　　知识目标：情绪的四种基本类型。 懂得情绪有积极与消极之分，正常和不正常之分，知道各种类型的情绪对学习和生活的影响。
　　【教学准备】
　　1. 事例、资料的准备。如跟情绪的不同作用等有关的视频、图片或文字资料等，并制作多媒体课件。
　　2. 学生的准备。指导学生课前搜集表达不同情绪的词语；搜集情绪人们的身心发展带来的不同变化等。
　　【教学活动设计】
　　环节一：开门见山，导入新课
　　教师引导：喜怒哀乐，人之常情，我们的生活中经常会产生各种各样的情绪。好的情绪对我们的学习和成长都有积极的作用。开门见山导入今天主题“人之常情”。
　　板书：人之常情
　　环节二：互动交流，合作探究
　　（一）情绪色彩
　　活动设计1：猜词游戏
　　学生活动：把班级学生分为8组，先让其中七组学生捂住眼睛，再让其中一组学生看多媒体课件上呈现的描述情绪的词语，然后隐藏刚才展示的词语由看到词语的学生表演让其余各组学生猜词。
　　设计意图：以表演的形式，激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，并调动学生的参与热情，同时让学生感受情绪的丰富多彩。
　　教师引导：通过这些我们常见的描写情绪的词语，大家来总结一下情绪大体有哪几种类型呢？
　　多媒体课件展示：情绪定义和四种基本的情绪类型。
　　教师引导：人的情绪在这四种基本情绪的基础上，可以组合成许多种复杂的情绪。有哪些呢？
　　设计意图：提示学生除了四种基本情绪以外，还有很多复合情绪。
　　多媒体课件展示：
　　学生讨论：他们分别是哪种情绪？
　　板书：四种基本的情绪类型
　　设计意图：通过学生回答总结情绪的基本类型了解情绪的基本概念。
　　（二）情绪子午线
　　多媒体课件展示：
　　学生讨论：小明的情绪有哪些变化？我们同学中有无类似的感受？说明中学生的情绪有什么特点？