《散步》教学设计61

约3120字。

　　一次愉悦而高尚的旅行
　　——《散步》教学设计
　　湖南永州   严丽荣
　　【教学目标】
　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　2、品读课文中具有对称美的句子及含义丰富的语句。
　　3、感受文本字里行间的浓浓亲情与生活责任感，懂得“孝敬父母，尊敬老人”。
　　4、学习课文“以小见大”的写法。
　　【教学重点】
　　1、悟读尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
　　2、体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。
　　【教学难点】
　　1、在朗读中发现美、品评美，逐步提高赏读美文的能力。
　　2、理解“我”对生活的使命感。
　　【教学用时】一课时
　　【教学设想】
　　一、创设情景，导入新课
　　多媒体出示：伴随着轻悠的钢琴曲《爱的协奏曲》（理查德•克莱德曼演奏）（背景音乐），在春光烂漫的田野上，一家人在高兴地散步（背景画面）。
　　教师朗诵：诗歌《散步》（多媒体显示）
　　“散步的时候 /我走直路 /儿子却故意 /把路走弯
　　我说 /把路走直 /就是捷径
　　儿子说 /把路走弯 /路就延长”
　　请学生看画面，回忆与家人散步的情景，并说说留在自己记忆深处的散步时的精彩瞬间。（2—3名学生回答）
　　“今天，我们一起跟着莫怀戚一家人去《散步》，去感受他这个四口之家的浓浓的亲情。”（板书课题、作者）
　　二、朗读课文，整体感知
　　1、教师示范朗读，学生用心感受：“这是一个怎样的家庭？”
　　（听读后，请几位学生谈谈个人的感受）如幸福、温馨、和谐、和美等。
　　2、学生有选择地朗读课文语句，教师指导。
　　试一试，将文中最能体现亲情的语句找出来，读一读。你能读出其中浓浓的亲情吗？
　　3、复述内容
　　请一二名学生以小男孩的身份来复述课文内容，其他学生点评。
　　4、师生共同理清文章的基本线索。（以小男孩的身份）
　　爸爸劝奶奶散步→全家人一块散步→走大路与走小路的分歧→奶奶依从了“我”→在不好走的地方，爸爸背起奶奶，妈妈背起“我”。
　　三、探讨质疑，感受亲情
　　1、“在散步的时候，小男孩一家发生了什么事儿？”学生默读第六自然段和第七自然段，合作探究问题。
　　（1）在解决分歧的过程中，谁做得最好？你可以看出谁的权力最大？学生找