约4240字。

　　《历史人物素材运用技巧》公开课教案
　　琼山中学
　　教学目标：
　　1、 通过网络阅读，了解历史人物，积累作文素材。
　　2、 掌握多种历史人物素材处理方法。
　　3、 能够在写作中灵活运用，增添文章色彩。
　　教学重点：
　　学习运用历史人物素材处理三种方法：再现场景法，巧用诗词法，多人合取法。
　　教学难点：
　　依据作文需要，灵活运用素材处理方法，增添色彩
　　课时安排：1课时
　　课前预习：
　　1、 通过网络查阅读有关苏武的生平经历，阅读《苏武传》
　　2、 了解王昭君、李清照的人生经历，以及阅读相关作品。
　　3、 尝试用以上人物事例，论证气节
　　教学过程：
　　一、 导入：
　　置身灿若星汉的历史人物素材，一张张鲜活各异又熟悉的面孔在我们面前闪现。如何才能将其定格化作自己文中永恒的一瞬，是我们一直探索的。如何才能使自己笔下的素材资源变得更切题，更优美，能在“大千中脱颖而出”呢？那么今天我们就一起来探讨历史人物素材运用技巧。——展示学习目标
　　二、 方法指导：
　　展示学生例文片断
　　请同学评一评，讲一讲这个片断写得如何？（可从选材是否合适，人物精神品格是否突出，形象是否丰满，语言是否优美等方面作出评判）
　　教师作出评价，是否选材切题就可以了，我们如何使素材人物在文中形象更饱满更鲜明呢?
　　展示优秀作文片断，讨论在这篇文章好在哪？（学生齐读）
　　苏武在漫天飞雪中坚守信念，绽放人生光彩。朔风冷冽，他与冷月为伴，北顾中原，将“生是大汉人，死是大汉臣”的高贵铭记心间；黄沙漫漫，他与孤冢为伴，放眼远望，将“千金俸禄，高贵官职”的引诱忘却得一干二净；地窖冰冷，将满口的毡毛和草皮一块咽下，心里却沸腾着热血——精忠报国。他用睿智，将光秃的旌节升华为一段不朽的佳话。他用勇气，将苦守的羊群定格为一段千古传奇。飞沙刻画出他手掌的龟裂，他却并没有在这弯道处屈服，几十年的守候等来的是大汉天子的迎归，大汉百姓的敬仰。人生几何一帆风顺，转过黑暗的弯道，眼前会是另一番光明，我们倍加珍惜这光明的普照。
　　——2010年高考作文山东卷满分作文
　　《在阴暗处绽放生命的光华》
　　这个文段中真实地再现了苏武在匈奴的艰难处境，并用冷冽的朔风、冷月、漫漫黄沙、孤冢等典型大漠意象营造了荒凉凄冷的氛围，突显了苏武在绝境中的孤苦，更彰显了其崇高的气节，让人仿佛穿越