《念奴娇·赤壁怀古》教案26

约2100字。融入了研究性学习 
　　当时，苏轼因乌台诗案被贬黄州，处在人生低谷，我们常说酒后吐真言，那苏轼也当是醉后书真意了。从这幅作品中，从词句的线条中，我们又能品出怎样的人生滋味呢？品书法我们是外行，那我们就从词句中细细口味。 
　　2、朗读全词，交流预习作业 
　　布置的预习作业为：在自习的基础上评点《念奴娇》，要求局部评点一条，整体评点一条。可提出自己的疑问。 
　　二、在学生的作业情况中找出切入点，讨论学习《念奴娇》 
　　1、  理解：大江东去，浪淘尽，千古风流人物。 
　　子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”风流人物被大浪淘尽，即随着时光流逝而消失了。大场景的描写，为全词设置一个极为广阔的空间和其为悠久的时间背景，让读者体会苏轼独立江岸披襟临风对景抒情的壮怀。开篇雄奇，有横空出世之感。 
　　大处落笔，转而具体化―― 
　　2、“人道是”？ 
　　点明文武赤壁的概念。清人朱日浚《赤壁怀古》：“赤壁何须问出处，东坡本是借山川。” 以苏轼深厚的史学基础和广博的文学修养推测，他不难知道此赤壁非彼三国赤壁，但作者却将错就错，假托赤壁一抒胸怀。故言“人道是”。那我们也不妨以假作真地来品读一下赤壁风光。 
　　3、讨论：抓住字词，品评赤壁风光。 
　　“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”  
　　“乱石崩云，惊涛裂岸”（另一版本） 
　　地势险峻、波涛汹涌、浪花翻滚，突出了古战场的雄伟壮丽、波澜壮阔。 
　　4、毛泽东说“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”，苏轼词中说“江山如画，一时多少豪杰”， 
　　结构上的作用：承上启下，由写景转入怀古，吟咏周瑜。 
　　发现问题：一时多少豪杰？――引出“遥想公瑾当年” 
　　浪淘尽，千古风流人物――具化为“周郎” 
　　苏轼给周瑜的定位到底是“豪杰”还是“风流人物”？ 
　　讨论：据下阙内容分析周瑜形象。 
　　“出嫁”与“初嫁”的用词差别。 
　　“强虏”与“樯橹”的用词差别。 
　　“豪杰”与“风流人物”的用词差别 
　　师点拨： 
　　“强虏”突出敌军的强大，“樯橹”让人联想到曹操的水军，言之成理即可。我认为“樯橹灰飞烟灭”更含蓄一些，有助于诗词情境的营造，而“强虏灰飞烟灭”似乎太直白了，少了点儿韵味和美感。赤壁之战对吴军来说，是一场以强抗弱的战争，如若战败，杜牧有诗云：“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。”而作为吴军统帅的周瑜不仅没有丝毫的畏怯，反而从容闲雅得很，他打扮成儒将，说说笑笑，一把火就把敌方的战船烧成灰烬。这种指挥若定的风度何等令人敬畏啊！ 
　　豪杰：有才能的人。“豪杰”似乎只让人们想到了“英雄”――英勇顽强、刚