《植物细胞工程》课堂小测

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约2280字。
　　《植物细胞工程》　课堂小测
　　姓名：_________________  座号：______________  班级：_________________
　　1．甲、乙是染色体数目相同的两种二倍体药用植物，甲含有效成分A，乙含有效成分B。某研究小组拟培育同时含有A和B的新型药用植物。
　　回答下列问题：
　　(1)为了培育该新型药用植物，可取甲和乙的叶片，先用________酶和________酶去除细胞壁，获得具有活力的________，再用化学诱导剂诱导二者融合。形成的融合细胞进一步培养形成__________组织，然后经过________形成完整的杂种植株。这种培育技术称为________。
　　(2)上述杂种植株属于多倍体，多倍体是指
　　假设甲与乙有性杂交的后代是不育的，而上述杂种植株是可育的，造成这种差异的原因是
　　(3)这种杂种植株可通过制作人工种子的方法来大量繁殖。经植物组织培养得到的等材料用人工薄膜包装后可得到人工种子。
　　2．如图所示为科学家利用番茄叶细胞和马铃薯叶细胞杂交培育“番茄－马铃薯”植株的过程，请回答下列问题。
　　(1)①②过程使用了________________酶，以使植物原生质体相互分离，此处使用的溶液浓度较大，从而保证植物细胞会发生________，以保护原生质体不被破坏；在动物细胞培养技术中，使细胞分离开来的酶是________。
　　(2)过程③在化学药剂________的作用下会发生细胞融合；动物细胞融合的方法与植物细胞不相同的是________。
　　(3)过程________属于脱分化，过程________属于再分化，细胞发生分化的根本原因是________。
　　(4)过程⑤⑥⑦的细胞工程技术是________，其培养时选用的材料通常是分生组织，原因是
　　(5)植物体细胞杂交的研究在方面，取得了巨大突破。
　　3．科学家将分离得到的成熟的胡萝卜韧皮部细胞进行如下处理，最终由单个细胞发育成了完整的新植株。请回答下列问题：
　　（1）科学家所用的这种生物技术叫做______________________。该技术表明，当植物细胞处于离体状态时，在一定的营养物质、___________和其他外界条件的作用下，可能表现出___________，发育成完整植株。
　　（2）图中B过程称为___________。通过B过程产生的愈伤组织细胞与根韧皮部细胞形态结构___________（相同/不同），其根本原因是______________________。
　　（3）某课外小组同学用愈伤组织同时进行了两组实验：甲组培养基中含3%的蔗糖，乙组培养基中不含蔗糖，经灭菌后接种，每组实验再分成两个小组，分别在光下和暗处培养。1个月后，观察植物体生长、分化情况，结果如下表：
　　培养条件 甲组 乙组
　　光下 正常生长，分化 不生长，死亡
　　暗处 正常生长，不分化 不生长，死亡
　　由此得出的结论是：①______________________；②______________________。