《今生今世的证据》教案2

约9650字。
　　江苏省盐城中学高一语文备课一组集体备课主讲教案
　　《今生今世的证据》教案
　　主讲人：成　维
　　一、教学目标：
　　1．反复研读，与文本、编者对话，深刻体会作者在作品中流露出的观点。
　　2．了解文中对场景细致描写的方法及物与场景的个人化的表现手法。
　　二、教学重点、难点：
　　1．通过阅读，训练学生运用评点的方法来深入理解课文的能力是本课教学的重点。
　　2．文章富含哲理，需要仔细品味，课堂上可让学生充分讨论，集思广益，通过评点理解课文。
　　三、教学方法：反复阅读，用原句解读，加强文本与自己的对话体验，增进师生间、生生间的交流。
　　四、布置课前预习：
　　1.上网查阅刘亮程资料。
　　2.阅读文章，划出文中对场景细致描写的段落，思考作者的情感。
　　3．给下列加点字注音
　　打夯    一缕    瘸腿    抹杀    转弯抹角    抹布（hāng    lǚ    qué    mǒ    mò    mā）
　　五．教学过程：
　　（一）导入
　　（二）作家作品
　　1.刘亮程，1962年生，新疆沙湾县人。在一个靠近沙漠的村子里长大。种过地，当过乡农机管理员。劳动之余写点文字，几乎所有文字都在写自己生活多年的一个村子。在这个村子里，房子被风吹旧，太阳将人晒老，所有树木都按自然的意志生叶展枝。他在不慌不忙中努力接近一种自然生存。
　　自2000年起，刘亮程的散文在全国引起巨大反响，《天涯》《大家》《北京文学》《散文选刊》《南方周末》等报刊对其作品都作了隆重介绍，作者本人亦一鸣惊人，被誉为“20世纪中国最后一位散文家”和“乡村哲学家”。
　　2.有关刘亮程的评价
　　刘亮程是中国二十世纪的最后一位散文家……他的作品，阳光充沛，令人想起高更笔下的塔西提岛，但是又没有那种原始的浪漫情调，在那里夹杂地生长着的，是一种困苦，一种危机，一种天命中的无助、快乐和幸福。—— 林贤治
　　在这片垃圾遍地、精神腐败、互相复制的沙漠上，谈到农民刘亮程的 这组散文，真有来到绿洲的喜悦和安慰。——李锐
　　真是很少读到这么朴素、沉静而又博大、丰富的文字了。我真是很惊讶作者是怎么在黄沙滚滚的旷野里，同时获得里对生命和语言如此深刻的体验。——李锐
　　刘亮程的才能在于，他好像能把文字放到一条清亮透明的小河里淘洗一番，洗得每个字都干干净净，但洗净铅华的文字里又有一种厚重。捧在手里掂一掂，每个字都重得好像要脱手。——李陀
　　身边小事皆可入文，村中动静皆可成诗，散文中透出的那种从容优雅的自信，是多少现代人已经久违了、陌生了、熬长了黑夜搔短了白头也找不回的才华。这当然是一种哲学，是发现的哲学，是悲怀和乐世的哲学，世生命体大彻大悟顶天立地的哲学。——蒋子丹
　　（三）整体感知
　　1．学生朗读课文
　　2．总体感知课文
　　（四）探究文本
　　作品从一个人的迁徙开始。当人拥有的时候，并不觉得一样东西的珍贵，而且，在日常生活中，东西是否珍贵，人们主要是从实用的角度考虑它的。所以，文章说：“我走的时候，我还不懂得怜惜曾经拥有的事物”，因为“它没有用处了”。
　　其实，故乡，人出生、成长、生活与劳作的地方，不管它今后是否有用，也不管人是不是永远与它相伴，它都是有意义的，因为它烙上了人的印记，是人生活的物化，用作品里的话说“这些都是我今生今世的证据啊”。之所以有人不明白，是因为他“还不知道曾经的生活，有一天会需要证明”。人的生活需要物来证明，物又因为人才具有意义，这是一个问题的两个方面。
　　1．作者在文中说，“这些都是我今生今世的证据啊”，找出文中能作为“我今生今世的证据”的事物。
　　草、土墙、房子、门洞、窗口、烟