永远的童话——由《皇帝的新装》说开去

约7350个字。
　　永远的童话
　　——由《皇帝的新装》说开去
　　（教学实录及自我解析）
　　南京十三中    马琳
　　教学理念：
　　始终提醒自己认真地对待生活，其中包括教学；不断教导学生认真的对待自己，其中包括学习。
　　案例实录及自我解析：
　　教学目的：
　　1、了解童话的相关知识。
　　2、激发学生的想象力。
　　3、培养追求真善美的情感。
　　教学重点：
　　1、童话的相关知识。
　　2、想象力的激发。
　　教学难点：
　　1、对于童话亦真亦幻的特点的理解。
　　2、对于人物深层次的分析。
　　3、自编童话。
　　教学设计：
　　充分突出主体性教学，通过让学生主动去探究、讨论、辨析，发表自己的见解，来挖掘学生的潜力，激发学生的想象力、创造力、求知欲；同时充分发挥教师的主导作用，通过教师的点评与小结，使学生完成由掌握知识到发展能力，从而形成良好的人格品质的过渡。
　　教学形式：
　　在创设的情境之下，师生共同参与探究、讨论、辨析、创作、评价、小结，以聊天的形式进行平等的对话。
　　教学手段：
　　多媒体。
　　导入：
　　教学实录
　　师：同学们，大家在小时候都有阅读童话的经历，它给我们的童年留下了许多美好的回忆。现在，我们都长大了，即将告别童年，告别童话。在此，让我们一起来重温儿时的美梦，一起来聊一聊童话这个话题。
　　大家回想一下，在众多的童话中有哪些童话令你至今难忘？又有哪些人物形象还记忆犹新？
　　自我解析
　　童话是学生很感兴趣的话题，从孩子们的亲身经历导入，引导他们去回忆、思考、比较、分析、组织语言，孩子们一下子就进入到了相应的情境之中，而良好的情境的形成，对下面课堂教学内容的展开是至关重要的，看到孩子们听到问题后踊跃的摸样，我发自内心的微笑了，这个头开得不错，这正是我所需要的。
　　步骤一：这一环节的教学目的是：通过聊天的形式自然的导入对众多童话中各种人物形象的分析，引导学生重点讨论《皇帝的新装》中“两个骗子”的形象，“说真话的孩子”的形象，从而进一步归纳出童话的母题，在培养学生能力的同时，引导学生探讨做人的道理。在构建学生知识能力体系的同时，构建学生良好的人格品质。