《专题：气象物候》教学设计

约3580个字。

　　【专题】《气象物候》教学设计
　　学习目标：
　　1. 通过本专题的学习，学会经过细心观察与认真思考，从平常的事物中发现问题，发现规律，初步具备辨疑析难的意识，培养学生有一基本的科学意识，注意从日常事物中找寻学习内容。
　　2.  了解气候物象的基本知识，学习前人不懈探索自然规律的精神，学习劳动者积累的各种经验。
　　3．学习本专题的说明形式，体会说明语言的特点；提高语文的综合实践能力，能考虑用专题的形式整合自己某方面的知识。[]
　　4．借助所提供的各种学习材料，积极思考，发现并研讨问题。
　　教学重重难点：
　　1.赏析、诵读四首古诗。
　　2．体会说明语言的准确性，提高语文的综合实践能力。
　　教学时数：两课时
　　课前准备：
　　学生搜集有关云和天气的谚语，有关云的成语、诗词、文章片断等，解决课文中的生字词。观看每日的天气预报，积累与天气预报相关的词句与词汇，将它们整理到家庭作业本上。
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、导入新课（3分钟）
　　唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道，“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，生动地描绘了一种有趣的天气现象，说明作者对这种自然现象观察得非常细致。因为天气与人类的生活息息相关，所以，千百年来，人们也在一直留心观察自然界，以图掌握规律，为人类服务。事实上，天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。现在，我们来看一组图片，你能说出它们与天气有怎样的关系吗?今天我们来学习一篇科学小品文《看云识天气》。
　　二、整体感知（20分钟）
　　读课文，思考：
　　1．云和天气到底有怎样的关系?
　　2．本文主要介绍了哪些云及其光彩?它们各有怎样的特征?分别预示怎样的天气情况?
　　请你设计一种表格来完成，看谁设计的好。
　　四人小组合作学习，共同完成上述题目。
　　[明确]
　　①天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。
　　②云简表