《离子反应》ppt69

专家点评.doc
　　教学反思--东莞八中温晓丽.doc
　　电解质判断练习.doc
　　教学设计--东莞八中温晓丽.doc
　　教学课件--东莞八中温晓丽.ppt
　　共1个课件，4份文档。
　　练习
　　【课堂练习】
　　【练习1】下列物质中属于电解质的有（）
　　①NaCl溶液②NaCl          ③Cu
　　④H2SO4溶液⑤H2SO4         ⑥NaOH 
　　⑦NaOH溶液⑧蔗糖⑨酒精
　　【练习2】下列物质中，属于电解质的是（）
　　A.二氧化碳B．蔗糖C．铝
　　D．硝酸钾E. 氧化钙F. 硫酸溶液
　　【练习3】写出下列物质的电离方程式：
　　（1）HCl   , HNO3 ,  H2SO4
　　【练习4】
　　写出下列两组物质的电离方程式,并参照酸的定义给碱和盐下定义。
　　第二单元离子反应及其发生条件
　　高中化学必修1第二章第二节第一课时
　　承担学校：东莞市第八高级中学　授课者：温晓丽　指导者：杨宏耀，王东
　　●教材分析：《离子反应及其发生的条件》属于必修1第二章第二节的内容，这一节可以分为两个课时。第一课时主要讲授电解质的概念以及酸碱盐在水溶液中的电离；第二课时讲授离子反应及其发生条件。在介绍离子反应及其发生的条件以前，需要学习掌握电解质的概念，以及电解质的电离方程式。在初中化学中，学生已做过溶液的导电实验，在此基础上，引出电解质概念；然后引出电离方程式的书写，从而从电离的角度得出酸的定义。最后安排“思考与交流”活动，引导学生从电离角度概括出碱和盐的本质。
　　●学情分析：由于高一新生的学习程度参差不齐，化学基础差别较大，而本节讲授的概念又比较抽象，所以在本节教学设计中的起点比较低，适当增加了实验和电脑动画以使微观离子的活动变得直观。这样更加能够激发学生主动地参与学习，充分体现学生主体、教师主导的新课程教学理念。更有利本节课着重介绍教材上电解质的概念。如何引导学生正确写出电解质的电离，也是本节课的一个重点。新课程标准的核心是要学生参与到知识学习的整个过程中来，亲历合作学习、主动探究的过程，这也是本节教学设计的目的。于提高学生的动手能力，观察、分析和解决问题的能力，加深对所学知识的理解和运用。
　　●课时建议：二课时
　　离子反应(第1课时)
　　★三维教学目标
　　《离子反应》第一课时教学反思
　　东莞第八高级中学温晓丽
　　人教版高中化学必修一第二章第《离子反应》是学生认识离子反应和离子方程式的起始课。在这章，学生第一次系统的接触离子反应，这个内容是高中化学中重要的一个内容之一，也是后面学生进一步学习化学知识的基础。而离子反应的第一课时——即电解质和电离则是学生学习理解离子反应的基础。从教材的体系看，它是初中学习溶液导电性实验、酸碱盐电离知识的延续和深化，又是学习离子反应理论知识的基础，所以从体系看起承上启下的作用。学好这一内容，能为离子反应和其反应实质的学习打下坚固的基础。既巩固了初中学过的电离初步知识，又为选修四电解质溶液的学习奠定了一定的基础，并且还为正确而又熟练地书写离子方程式打下坚实的基础。
　　《离子反应》第一课时是一节概念教学课，主要内容包括两部分：一、电解质，二、电离和电离方程式的书写。新概念接受需要一定的方法。专家点评
　　第一次：本节课是第二节离子反应的第一课时，这节课的重点在于掌握电解质的概念以及会书写离子方程式，并从电离的角度掌握酸碱盐的概念。青年教师在上课时的最大优点就是亲和力强，师生关系更近一些，但是，也存在着重难点把握不好和缺乏课堂调控能力等缺点。在第一次的公开课展示中，由于对教材还不是特别熟悉，以及学生对知识接受能力有限，会使整节课在过渡衔接方面有所生疏。并且整节课设计了学生分组实验，但是在授课过程中没有充分利用这个分组实验，似乎只是为了实验为了得到实验结果而进行分组实验，没有把学生作为主体，导致学生没有参与到整节课中。在课堂过程中，可能由于紧张，老师讲解时间过多，建议给学生留白思考。因此，建议本节课调整师生的主体地位，把实验放给学生去做，学生在做实验的过程中找到了成功感，再加上教师的讲解，进而辅助难度适当的习题进行巩固，会增强学生的信心。