《获得教养的途径》教案3

（约4000字）
　　获得教养的途径（黑塞）
　　教学目标：
　　1、学生通过探讨了解学习之道，了解获取教养的途径，树立正确的学习观。
　　2、学生能够说出阅读经典对一个人获得教养的重要性。
　　3、了解掌握阅读现代文的一般步骤与方法。
　　教学重点：
　　1、学生能从读经典从而获得教养这一命题，在探讨的基础上提出有价值的问题。
　　2、学生能说出问题探讨这种学习方式给自己在学习上带来的变化。
　　教学方法：问题探讨
　　课时安排：1课时
　　教学过程：
　　一、讨论：读一篇文章要掌握哪些东西？怎样阅读现代文？
　　明确：问题1
　　高考要求：能阅读一般社会科学类、自然科学类文章和文学作品
　　1、理解B
　　①理解文中重要词语的含义
　　②理解文中重要句子的含意
　　2、分析综合C
　　①筛选并整合文中的信息
　　②分析文章结构，把握文章思路
　　③归纳内容要点，概括中心意思
　　④分析概括作者在文中的观点态度
　　⑤根据文章内容进行推断和想像
　　问题2.阅读的步骤与方法
　　整体感知，揣摩语言
　　把握文意、理清思路
　　概括要点，提取精要
　　整体把握，筛选信息
　　研究探讨，深入领会
　　分析评价，借鉴吸收
　　以上步骤可以借助问题来完成。
　　二、导入
　　我想让大家谈谈对自己影响比较大的一本书，谈谈自己从中学到了什么？（学生回答）读书确实可以让我们学到知识，学到文化，但是有知识，有文化，并不等于有教养，只有获得教养，才能提高生存质量，才能获得有价值的人生。那么怎样才能成为一个有教养的人？今天我们就来学习黑塞的《获得教养的途径》。
　　三、作者介绍
　　赫尔曼·黑塞（1877--1962），20世纪德国文学的重要作家。第一部长篇小说《彼得·拉门青特》（1904）令他一举成名，从此一发不可收拾，他先后发表了《在轮下》《盖特露德》等许多小说。除了小说创作外，黑塞同时也致力于小品文与诗歌的创作。1946年，黑塞获得诺贝尔文学奖。他还曾获得冯达诺奖、歌德奖等。黑塞与1923年加入了瑞士籍。
　　四、问题式探究
　　（一）整体感知，讨论：文章是怎样逐步深入论述的？（练习1）
　　这是瑞士作家赫尔曼·黑塞有关读书的一篇随笔。从文体上看是一篇议论文。第1段，简说什么是“真正的修养”。第2段至第5段，论述阅读的作用。第6、7段，进一步阐述通过阅读经典作品获得教养的必要性。
　　（二）第一部分
　　1、请一名同学从第一自然段用概括出黑塞认为什么才是真正的修养？
　　作者把它界定为“为了自我完善”，“找到生活的意义”，作者运用比喻的手法，以“体育”为喻，把抽象的道理阐述得很形象，同时指出真正的修养呈现形式是“永远都在半道上”，也就是说，它是一种努力的过程，是动态呈现的。“完成又是激励”是说完成了一个目标，又有下一个目标，上一个目标是下一目标的激励。修养无功利目的，读书是终生任务。教养是一种境界。教养永远只是一个过程，永远在路上，不追求任何的具体的目的。教养是精神和心灵的完善。（一个人的心中必须要有人类的意识，要有对生命的人文关怀意识，要懂得敬重、悲悯和爱，黑塞说，让自己与人类的心脏一起跳动，让人生变得越来越充实、高尚、有意义。）
　　2、作者在此指出了“生存手段”与“生存境界”的区别，请从文中找出分别指向它们的话语。
　　生存手段：提高这种或那种能力和本领；生存境界：不追求任何具体目的，为了自我完善而作出努力。因此黑塞说“真正的修养不追求任何具体的目的”，又说教养就是对精神和心灵完善的追求，这两句话并不矛盾。真正的修养不存在功利的企图，正是为了“精神。。。”，而“具体的目的”是指通常所说的提高某种能力和本领。从人的生存来讲，本领和能力固然重要，但毕竟是生存的手段，而修养或教养是生存的境界。