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《摄下生命中花开的瞬间》说课稿
山西阳城一中　　邢小雷
各位专家、领导、同仁们：
下午好！
上午在这儿听了专家梁捷老师和同事杨蒲龙老师的精彩作课，也在各位面前班门弄斧地献了丑，感慨良多。
张挺翔老师有句名言：没有三下两下，敢去八甲口打架？但我觉得事实上这句话不能适用于所有事情。比如今天，我就的确没有三下两下，但大家劝说“年轻人，去锻炼锻炼有什么不好”，深知即将与年轻作别的我也就硬着头皮到八甲口打了一回架。
这一节写作中的细节描写训练是我正在思考的课题《加强作文系统性序列化训练，大面积提高学生写作素养》中第一部分“学写亮点句子”的第三个训练点，此前，我已经训练了“抽象与具象互化”“打造精警深刻的句子”两个基本能力点。
在这儿，我不敢去正襟危坐地说大纲，说教材，说学生，说教法，说收获，只能诚慌诚恐地向大家汇报一下课前课中课后自己一些粗浅的想法。
一、关于课程改革与教学改革
轰轰烈烈的新课程改革已经在中国大地实验了好几年，现在已在全国全面铺开，正在逐步走向成熟。而在我的教学中，虽然也是努力地进行着自己的探索和实践，但总觉得力不从心，效果不佳。以这节课为例。在新课程理念中，课程资源的范围很广。教科书只是其中很小的一部分，除此之外，大的方面有自然风光、文物古迹、民俗民情、国内外的重大事件、学生的日常生活等，校内的课程资源还有教学挂图、工具书、其它图书、报刊、电视、广播、学生作业、学生发言、学生习惯、学生个性、教师语言、教师知识、教师风格，以及在课堂上生成的辩论、讨论、演讲，和学生取得的成绩、出现的纰漏、存在的缺陷，甚至课堂上出现的不和谐，等等。
我也在努力地使自己的教学过程不局限于课本和考试，从学生的终身发展，知识、情感、价值观等各方面去关注学生的收获，试图将更多的资源，像学生的作文，学生在课堂上即时生成的句子，课堂的情境，教师的举止，衣着等引入课堂，试图将观察、体验，想象、联想，修辞手法，扩展语句等更多的知识点融在一起，给学生整体的知识印象和综合的运用能力，但效果明显不尽人意。
至于教学改革，近来在我校大有山雨欲来风满楼的气势。但究竟要改掉我们原来课堂上的什么，保留什么，改到什么境界，改到什么程度，最终改成什么样子就算成功，我心里比较茫然。
虽然在《语文教学通讯》的两年里，我也拜读过不少专家学者的学术论著，比较系统地学习过新课程改革的各种理论，阅读过无数篇探讨新课程改革和教学改革的稿子，聆听过不少一线名师的示范课公开课，但总还是觉得自己的教育教