约2300字。
假如你想做一株腊梅教案
上海市同济中学戴晓艳
教学目的：
　　1、品味人格化物象腊梅的多重人格精神及作者对生命意义的理解；
　　2、认识本文在表现主旨时运用的铺陈、虚拟、称谓转换的写作对结构文章、组织行文的好处。
教学重点：
1、品味人格化物象腊梅的多重人格精神；
2、认识本文在表现主旨时运用的铺陈、虚拟的写作对结构文章、组织行文的好处。
教学难点：
运用现代化社会价值取向关照腊梅的新人格精神。
认识称谓转换的表现手法。
教学过程：
1、 导入：腊梅是中国文化中典型的、有代表性的风物之一，也是中国作家笔下常常出现的
物象。“墙角数枝梅，凌寒独自开”，“已是黄昏独自愁，零落成泥碾作尘”，“不要人夸颜色好，只留清香满乾坤”，这些诗句赋予了梅花纯洁、清高、孤傲等人格魅力，赞美梅所凝聚的人格寄托。然而，许多作品仅仅反应了梅的一个侧面，赵丽宏写的《假如你想做一株腊梅》描写的面宽了很多，它用了很多现代意识，让我们一起来品读。
2、 朗读全文，谈谈整体感知。
文章辞采华丽，对腊梅进行了讴歌，最喜欢7、8、9、10、11、12节。
写了腊梅独特的“风骨和气节”：
坚忍、顽强，在痛苦中创造美；有牺牲精神，奉献和给予；能耐得寂寞，开花也非为了献媚，而是为了展现风骨和气节。
（分析讨论时要求学生抓住关键字、词来细细品味：如“北风”“冰雪”写出梅之所处时令
之“寒”；“空旷寂寥”、“无数生命”“躲避”写出梅之所处环境之“孤”；“呼啸肆虐”、“封
冻”“一切”写出梅之所遇考验之“苦”。“寒冷”、“孤寂”、“凄苦”的处境更能烘托出腊梅
的坚忍、顽强的“风骨和气节”，高洁、幽香的品格。）
3、 第7、8、9、10、11、12节是最容易吸引眼球的，这几段运用了铺陈。什么是铺陈？铺陈是运用浓墨重彩对描写对象进行渲染、呈现、讴歌等，产生文句上的形式美，表达上的激情美。例如“当北风在空旷寂寥的大地上呼啸肆虐一段”，用两个“当”、三个“一任”这些比较整齐的语句来表现腊梅所面对的环境的严酷，腊梅岿然不动、恬然自安的气度，由此揭示腊梅举止所蕴含的一个道理：任何欢乐和美都源自痛苦，都经历了舒殊死的拼搏。文章拓展、深化了腊梅的传统人格精神，给予了新的、具有先导社会价值取向的解读。表达了对生命意义的理解：任何欢乐和美都源自痛苦，都经历了殊死的拼搏。奉献和给予是一种莫大的幸福。春之圆舞曲是不会为你奏响的。
4、 这与士大夫的赞美有什么意义上的不同？士大夫式的赞美是肤浅的。对腊梅人格意义的真正理解，是在生命过程中既接受腊梅的欢乐，也承受其痛苦；既坦承腊梅的热情，也表现其孤高；既忍受被人淡忘，也习惯被人注目等。然而这种种也正是更为崇高的悲剧美，是之前学生们不常看到的。
5、 请大家分析一下作者在咏梅、赞梅时还运用了什么表现手法？
①采取虚拟
从标题用“假如你想做一株腊梅”引出全文虚拟情景，第7小节又以“假如你想做一株腊梅”、“假如你乐意成为我们家属中的一员”句式虚设一个文学情景，与标题呼应。全文以虚拟的方式组织思路、表达主旨、展开对腊梅生命过程的描述。由于是虚拟的语气和情景，表达上显得委婉而富有思辩意味。
②转换称谓（对话模式，翻译方式）
“你”在文中有不同的指代对象：以7、8两小节为例，如“假如你想做一株腊梅”中“你”指代“我的来自南方的朋友”；“你却应该清醒着”、“没有一星半瓣绿叶为你遮挡风寒”中的“你”指代“腊梅”；“你能忍受这种煎熬么”中的“你”指