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试论中学语文学科教学中学生自控能力的培养
岳阳市华容县北景港中学 肖爱良 薛为宏　邮编：414215　联系电话：13973024628

[提　要]《语文课程标准》倡导“自主、合作、探究的学习方式”，这些方式下的学习效果很大程度上取决于学生的自我控制能力状况。本文阐述的是语文学科教学在学生自我控制能力培养中的作用及语文学科教学中学生自我控制能力培养的基本策略，重点阐述的是语文学科教学中自我控制能力培养的策略，即在培养学生自我控制能力的过程中要：①明确目的和意义；②提供知识和指导；③注重榜样与示范；④落实练习与实践；⑤促进保持与迁移。
[关键词]语文教学•自我控制•知识指导•榜样示范•练习实践•保持迁移

现在，我们已经进入新课程标准实施阶段，在新课程标准理念下的教育教学实践中，广大教师尤其是农村教师常遇到这样一些问题：自主、合作、交流、探究学习中学生的学习效果、学习效率总跟老师预期的目标相差很远；在平时的道德“养成”与纪律法制教育中，我们花了气力，但效果并不明显，一旦走出校门，部分学生的表现与文明的要求和纪律的规定也总有一段距离；在经常性的安全教育中，我们注意的多，预防的多，杜绝的也不少，但总免不了要出这样那样的事甚至是事故。这些问题的背后所隐藏的原因是复杂的，但我个人认为，其主要原因就是：我们学生，尤其是中学生的自我控制能力有待培养提高。
如何培养学生的自我控制能力，这一问题已经引起了我们多数教育工作者的重视。在有些做得好的学校，自我控制能力的培养不仅纳入了德育工作常规，而且已经渗透到了各学科教学之中。与学科特点相联系的自我控制能力培养策略和单纯的政治道德说教相比，它更切合学生的年龄特点和心理特点，因此其收效也就更显著。
在语文教学中，如何渗透自我控制能力的培养呢？结合中学生的实际和笔者多年的语文教学实践，以及个人参加“自我教育”课题研究的体会，本文试就语文教学在自我控制能力培养中的作用及语文学科教学中自我控制能力的培养策略作如下阐述：
语文学科教学在学生自我控制能力培养中的作用
在渗透自我控制能力培养的所有学科教学中，语文的工具性和人文性统一的特点决定了其在进行自我控制能力培养中所发挥的作用大大超出了其他学科。这主要表现在语文教学对学生自我控制能力的培养具有以下作用：
一是直接作用。所谓直接作用，就是指语文教学活动能直接培养学生的自我控制能力。这个直接作用是指在语文教学内容里，有歌颂祖国、热爱党、热爱人民的篇章，有可歌可泣的英雄人物事迹，有抒情诗、散文诗，有是与非、对与错、美与丑、善与恶的判断标准，有做人的准则。教师通过语文教学，可以直接培养学生的审美情趣，审美意识，使审美人格得到充分发展；可以直接培养学生求真求善求美，形成完满人格的道德特性；可以直接培养学生的责任感、荣誉感、进取性、自觉性、自主性尤其是自制性等品质。总之，语文教学的内容本身就具备了形成学生自控能力的可能。同时，教师在语文教学中，运用语言的感召力，榜样的示范力，文学的感染力和自身的言传身教等直接为培养学生自我控制能力作出示范和导引。
　　二是间接作用。间接作用就是指语文学科教学活动能间接地培养学生的自我控制能力。比如，教师通过语文教学，培养了