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浅谈如何指导家长创设中学生家庭阅读的氛围

古人说“腹有诗书气自华”。阅读可以提高语言能力、提升审美境界。阅读是一个了解世界和思考世界的过程，更是一个人心灵自我观照过程，即通过阅读来反思自我、提升自我，从而养成内省和深思的习惯，这对一个人的精神成长至关重要。在素质教育的大潮翻波涌浪的今天，面对物欲横流，道德品质错位，人文素养的缺失的社会现状，许多教育家、教育工作者痛心中学生阅读的肤浅贫乏和盲目，深切地感受到教育引导工作的责无旁贷，在校内已多角度多侧面多途径地进行培养学生课外阅读兴趣，指导学生有选择有计划科学地进行课外阅读，走在最前沿。
　 “橘生淮南则为橘,生于淮北则为枳”、“一傅众咻”“孟母三迁”等例子都在强调环境对人成长的重要性。可是很多教师在实施对阅读指导过程中，发现家庭阅读是一大空白，特别是来自农村处学生的家庭阅读几乎为零，没有书柜，更无藏书，其中原因，当然和家长的文化教育程度有关，也和我们的教育体制教学模式有关。学生一年当中，和父母家庭接触的时间最长，“父母是孩子的第一老师”，家庭阅读起着重要作用。所以，教育工作者们在尽职尽责地对学生进行校内阅读指导的同时，应当利用家长会、电话、书信、面谈等形式对家长进行指导，创设家庭阅读的愉快科学的良好氛围，使每个家庭成为“书香门第”，就会更大地发挥学生的心理潜能，使阅读达到最佳效果。
在介绍一些指导方法之前，有个要点需要明确：我所讲的阅读，不局限于“”“书本读物”，而是“生活”这广大的空间。教育家叶圣陶说：“语文学习的外延和生活的外延相等。”课外阅读应该是生活阅读，应是对自然、人生、社会的多种形式的阅读。
对家长进行指导的首要任务就是改变家长的一些观念，帮助树立大语文阅读观。很多家长认为课外书就是闲书，就是与考试无关的书，阅读就是浪费时间，带着孩子去书店，多是聚在教辅书的前面，寒暑假、双休日则把孩子拉去参加名目繁多的特长班、培优班、补习班。改变家长的功利性阅读的思想是培养学生阅读习惯和提升阅读能力的前提。