- 文件格式
- ppt, doc
- 文件大小
- 9.83 MB
- 教材版本
- 岳麓版
- 适用分类
- 选修二课件
- 页数 / 张数
- 见资源简介
- 更新时间
- 2015/11/16 16:58:18
先了解，再下载
资源预览与简介
朕即国家
单元整合提升.doc
单元过关检测卷(一).doc
第1课 欧洲的君主专制.DOC
第1课 欧洲的君主专制.PPT
第2课 为君权辩护.DOC
第2课 为君权辩护.PPT
第3课 近代民主思想的发展.DOC
第3课 近代民主思想的发展.PPT
单元过关检测卷(一)
(测试时间：45分钟 评价分值：100分)
一、选择题(本大题共15小题，每小题4分，共60分)
1．15—18世纪，欧洲一些国家先后建立起君主专制制度，它表明(D)
A．封建君主制已盛极而衰
B．市民阶级的作用日益减弱
C．大贵族势力已销声匿迹
D．统一民族国家和国内市场正在形成
解析：本题主要考查历史思维能力。15－18世纪，正是市民阶级作用日益增强的时期，也是统一民族国家和国内市场正在形成的时期。
2．欧洲出现“英国人”“法国人”“西班牙人”等概念的直接因素是(A)
A．欧洲“新君主国”的产生 B．自治城市的兴起
C．“新君主”发展成为专制君主 D．新航路的开辟
解析：“新君主国”的出现，意味着领土明确的国家开始形成，所以出现题干中的概念。
3．阿奎那论证“君权神圣”的特点是(C)
①把理性引进神学 ②排斥理性 ③运用“自然法则” ④从世俗权力角度出发
A．①② B．②③ C．①③ D．②④
解析：阿奎那把理性引进神学，运用“自然法则”论证“君权神圣”的合理性。
4．詹姆士一世认为君权直接来自上帝，因此只对上帝负责，并且只有上帝才有权解除对君权的信任，其主要目的是(C)
A. 把国王与上帝相提并论
……
第一单元 从“朕即国家”到“主权在民”
第1课 欧洲的君主专制
与中国唯我独尊的皇帝相比，欧洲的封建君主似乎“逊色”得多，权力受到诸多限制。那么究竟是哪些因素限制了王权？欧洲君主们又是如何克服这些困难、加强王权的呢？我们应该怎样评价路易十四、彼得一世等传奇式的专制君主呢？
一、中世纪的封建制度
1．欧洲封建制度的形成：公元476年，西罗马帝国灭亡后，欧洲进入封建社会阶段。
2．欧洲封建制度的特点。
(1)经济方面。
①土地所有权分散，主要有国王领地和贵族领地。
②封建庄园是主要经营方式。
③城市是中世纪的工商业中心。
(2)政治方面。
①政治权力分散，天主教会拥有精神权力和世俗权力。
②国王是最高的世俗统治者，但受到教皇的制约。
③贵族在领地内权力较大。
④取得自治权的城市的内部管理不受国王或大封建领主的干预。
温馨提示：中世纪一般是指欧洲封建时代。指的是从476年西罗马帝国灭亡到1640年英国资产阶级革命爆发这一
……
第3课 近代民主思想的发展
“君权神授”和“君权至上”的理论学说曾有利于国家的统一和社会的安定，有利于民族国家的形成，但它无视或蔑视民众的基本权利，终于变得不合时宜。随着历史的发展，它日益成为近代社会发展的桎梏，时代呼唤“主权在民”。近代民主思想的主要代表人物及思想内容有哪些？
一、斯宾诺莎的民主政体最优论
1．历史背景。
(1)16世纪末，荷兰摆脱西班牙的统治，成立了共和国。
(2)17世纪，荷兰是欧洲最自由的地方。
(3)荷兰共和国的自由是富人特权阶级的自由。
2．基本主张。
(1)自由国家每人都可以自由思想，自由发表意见。
(2)只有民主政体才能保证思想和言论自由。
3．历史意义：开启了近代民主思想的先河。
温馨提示：斯宾诺莎的民主政体最优论为资产阶级的政治原则提供了理论上的论证。斯宾诺莎认为，只有民主政体才能保证思想和言论自由。
二、洛克的天赋人权论
1．背景：17世纪，英国革命最终以光荣革命结束。
2．代表作：《政府论》。
3．基本主张。
预览清晰度以原图为准；预览与简介供选用参考，完整内容以下载文件为准。