《学问和智慧》导学案

约2800个字。

　　十一学问和智慧

　　主备：周正东
　　学习目标：
　　1、理解学问与智慧的区别与联系。
　　2、学习对比论证与举例论证的方法。
　　3、体会隽美的语言并注意语言积累。
　　学习难点智慧去笼罩学问、透视学问、运用学问。
　　学习方法赏读法、赏析法、领悟法、
　　一、知识链接走进作者
　　罗家伦(1897—1969)字志希，浙江绍兴人。著名教育家，历史学家。1917年考入北京大学，后赴欧美留学。1919年成为五四运动的学生领袖之一，五四运动宣言是他所写。1920年被派赴美，就读于普林斯顿大学研究院和哥伦比亚大学研究院，接着又到伦敦大学、柏林大学、巴黎大学的研究院，在四国五校研读7年，专治历史与哲学。1926年回国以一介书生投笔从戎参加北伐军。1928年8月，清华学校改为国立清华大学，31岁的罗家伦出任首任校长。1932—1941年担任中央大学校长。后任国民党中央党史编纂委员会副主任委员、驻印度大使、考试院副院长、“国史馆”馆长、“总统府”国策顾问等。他任校长的十年，是中央大学危难深重而又有长足发展的十年，是中大也是他本人的“黄金十年”。1969年12月25日他病逝台北，享年73岁。
　　作者研究中国的教育，发现了一些认识上的误区。本文针对把“知识”与“学问”混为一谈，把“智慧”与“学问”混为一谈的错误认识，阐释了“智慧”与“学问”的不同内涵及相互关系，反对死读书、读死书，主张重视能力培养。
　　二、自主学习
　　（一）读准字音，看清笔画：
　　陶冶　寸积铢累　大窾　矻矻穷年　探骊得珠　犀锐
　　（二）积累词语释义
　　1、探骊得珠：
　　2、鞭辟入里：
　　3、融会贯通：
　　（三）读课文，划分文章结构，看每一部分些了什么。
　　（四）再读课文，讨论分析得出本文的中心论点: