《豹——在巴黎植物园》导学案

约4750字。

　　《豹》导学案
　　班名：            组  名：            姓  名：        
　　【学习目标】
　　1、认知目标：①分析诗歌中“豹”这个意象的特点，体会诗人的思想感情。②谈谈豹的象征意义。
　　2、技能目标：①培养学生联想和想象的能力。②了解诗中象征主义手法的运用。
　　3、情感目标：①体味作者对于“豹”这一形象的赞扬与惋惜之情，理解作者的思想。②指导学生反复诵读，培养学生朗读外国诗歌的兴趣。
　　【学习重点】 
　　豹是怎样的一个形象。
　　【学习难点】
　　作品象征手法的运用。。
　　【学习设想】
　　1、分组搜集里克尔的资料，组长汇总形成报告，主要了解作者的主要经历和写作此诗的时代背景。
　　2、诵读品味，体会感情。
　　3、阅读鉴赏，质疑讨论。对精彩的诗句引导学生鉴赏评述，对重、难点问题分组讨论，鼓励质疑，培养学生创新能力。
　　【学习方法】
　　阅读感受→讨论思辨→体会感悟
　　【学习时数】
　　一课时
　　预习导读单
　　一、作者简介
　　里尔克（1875-1926），奥地利象征主义诗人，1897年后怀着孤独寂寞的心情遍游欧洲。此后，他改变了早期偏重主观抒情的浪漫风格，创作以直觉形象象征人生和表现自己思想感情的“咏物诗”，著名作品有《祈祷书》《新诗集》《新诗续集》。晚年，他思想更趋悲观。代表作为长诗《杜伊诺哀歌》。
　　二、阅读文本，整体感知
　　阅读指导：重点感知诗歌的意象的特点。
　　这首诗歌对囚困在铁笼中豹这个意象进行细致而逼真的观察和描绘，作者从哪些方面着力刻画豹的形象?作者笔下的豹身上有那些特点呢?
　　（作者抓住豹的心理和眼神刻画了豹的形象，下面从两方面分析豹的特点。）
　　1、分析三节诗中豹的心理有何变化?
　　（提示：学生可从诗中抓住一些描绘豹的外貌和精神状态的词语进行分析。）
　　2、豹的眼神前后发生了怎样的变化?
　　引导题：
　　（1）诗人写关在铁栏里的豹子，为什么要选择从豹子的眼