《说“木叶”》教案28

约2310字。

　　说“木叶”
　　林庚
　　教学目标：
　　1. 抓住关键语句，把握文章大意
　　2. 学习理解诗歌语言的暗示性特点
　　3. 迁移能力，领略诗歌的精妙之处，提高诗歌鉴赏能力
　　课时安排：一个课时
　　教学过程：
　　一、导入
　　欧阳修快马追字：在宋代，一些达官贵人在亭台楼阁建成时，总喜欢请文坛大家作文或题字。欧阳修有一位老朋友韩琦，当时在相州任职，曾建造了一座别墅。他便请欧阳修帮忙写一篇文章，以记录别墅画锦堂建造之事。并请欧阳修在文章写成后立即交给来人带回，以便在重阳节前镌刻堂上。
　　欧阳修计算了一下日程，立即闭门谢客，拟好腹稿后，一挥而就。写毕交给来人，来人则立即辞归。
　　可到了晚上，欧阳修重读白天写的文章，读到“仕宦至将相，锦衣归故乡”时停住了。他觉得这两句意思过直，与上下文衔接也不甚和谐，读起来气短而促。原来是白天成文时，因来人再三催促，没有来得及仔细斟酌所致。他经过仔细推敲，决定各加一个“而”字，从而使文句上下连贯顺畅，意思也较深邃。
　　欧阳修马上出门，唤醒家人，又牵出一匹快马，交代一番后，家人便快马加鞭，向相州路上飞奔而去。到第二天日落西山时，才赶上了韩琦派来的人，把“而”字补上。
　　从此，欧阳修快马追字的故事便不胫而走，为许多人熟知和传诵。
　　文学作品中，一个字精妙与否，足以决定作品是流光溢彩，还是黯然失色。尤其是我们的古典诗词，简短的几个字，便造就出丰富的情感与博大的意境，读后满口余香，却是妙处难与君说。这跟诗歌的语言是密不可分的。今 天，我们就通过学习《说"木叶"》一文，对中国古典诗词语言特质作一番探幽。
　　二、分析文章
　　（一）师：这是一篇文艺理论类的文章，现在，请同学们用五分钟时间浏览一下课文，标注出其中关键性或者你觉得有特俗作用的句子，理解文章的大意。
　　（二）师：暮秋时节恰逢《说“木叶”》，这也是一种缘分啊。同学们，秋天来了，我们首先会想到什么呢？
　　生：树叶凋零、、、
　　师：没错，树叶凋零是秋天的讯息。现在，同学们分成四个小组，请一二三四组的同学分别完成一个学习任务，五分钟后我们分享交流我们的成果。