（苏教版读本）《淝水之战》《诺曼底登陆现场报导》学案

约4600字。
淝水之战（节选）
江苏省如东高级中学　孙世华
一、阅读提示：
1．史传文学常常善于同国刻画细节来传神地表现人物的性格特征，请思考本文是如何抓住细节来刻画谢安的心理。
2．文言文相对于现代文，更为言简意赅，正因为这个特点，文言文常常出现省略句。省略句的理解关涉到全文主旨的把握。我们不仅要注意到古文中比较普遍的承前省和蒙后省，比如这篇古文里“秦卫将军梁成等帅众五万屯于络涧，栅淮以遏东兵”；还要注意到古文作者还常常根据文章所记述的当时的情势适当地省略相应的主语，如果不注意根据上下文仔细辨别，很可能在理解文章时犯“张冠李戴”的错误，比如“今贼（符融的军队）盛粮（胡彬的粮食）尽，恐不复见大军！”一句，忽视上文的“胡彬粮尽”，这一句就很难理解。
3．大家在初中都学习过《曹刿论战》，“一鼓作气，再而衰，三而竭”的警句对你理解这篇古文是否有所启示，符坚的军队怎样在心理上一步步从优势走向劣势的？
二、阅读课文
见《语文读本》33～35页《淝水之战（节选）》
三、积累拓展
1．研读几个文言实词。
兵 夷 重（共两处）陟 根本 处分 闲 垂 众 左衽 执 栅 惮 引 就 私 谓 老 趣 陈 蹙 蔑 摄
2．研读几个文言虚词。
既而寂然　谢安固却之　吾其左衽矣　玄不敢复言　乃令张玄重请　诚难与为敌　若败其前锋，则彼已多气，可遂破也　皆以为晋兵且至　
3．归纳“以”的用法
A桓冲深以根本为忧 以，认为。以…为… 认为…是…
B西籓宜留以为防。把 以为解释为以之为，把…作为…
C使晋兵得渡。以决胜负 目的连词，来。
D可以万全 可以连用，表示可能，与今义同
E以铁骑蹙而杀之 用。
F融亦以为然 以为连用，表示认为，与今义同。
G欲以帅退者 目的连词 ，来。
H皆以为晋兵且至 以为连用，表示认为，与今义同。
I重以饥冻 用。
＃“以”的常见用法归纳：
⑴用作动词，这时需要根据上下文的语境随文释义。
“如或知尔，则何以哉？”《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》“以”在这一句里可以理解为“做”。
⑵用作介词，比较典型的有：
①因为，由于
不以物喜，不以己悲。（范仲淹《岳阳楼记》）
②在，从。
武以始元六年春至京师。（《汉书·苏武传》）
③拿；用；把；凭。
愿以十五城请易璧《史记·魏公子列传》
④和；跟；同。
予以客往赴秦军，与赵俱死。（《史记·信陵君窃符救赵》）
⑤按照，依照。
方以类聚，物以群分（《三都赋序》）
⑥凭借……身份
以相国守代《史记·高祖本纪》
⑶用作连词
①而，又，并且等，表示并列或递进
夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少。（王安石《游褒禅山记》）
②因为，由于，表示因果关系。
以其求思之深而无不在也。（王安石《游褒禅山记》）
③表示修饰和被修饰的关系
木欣欣以向荣，泉涓涓而始流（陶渊明《归去来兮辞》）
④来，用来、以致，表示目的。