“好钢用在刀刃上”——浅谈多媒体如何用在语文教学要害处

约2140字。

工作单位：长沙县干杉中学　
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　　　　　　　　“ 好钢用在刀刃上”
——浅谈多媒体如何用在语文教学要害处

随着现代教育技术的发展，多媒体教学越来越多地走进了课堂。诚然，多媒体以其生动、直观、高效等特点，确实给我们的教育教学改革带来了无比生机。然而，在教学中，我们不难发现多媒体大材小用，插图、动画、乐音充斥课件，课堂变为教师点鼠标、学生观屏幕的“人机对话”等现象的。这不得不让我们反思：
作为一线的语文教师，我们应该怎样利用现代教育技术，才能遵循语文教学规律，达到提高课堂教学效率的目的呢？多媒体这块“好钢”，在语文教学中如何利用，才会显其锋利，放其光彩，物尽其值呢？毋庸质疑，要用，就用在“刀刃处”！在教学实践中，我作了一些尝试，认为把它们用在以下几“刀刃”处，颇见成效。
一、带入情境处。
许多人文性强、感情动人的篇章，如果以“情”的激发作课文教学的切入点，那可以让多媒体来出力。
以《背影》的教学为例，如何让学生通过“父亲的背影”来理解那朴实而深沉的父爱，可让多媒体来充分激起学生的“情”。导入课文后，我配合课文朗读放映了几段与文相应的老电影。文是细腻的，读是上乘的，电影画面是真切动人的。朗读录音是大师的杰作，亲切而深沉的语气语调，快慢适宜的节奏一下子就钩住了大家的心，加之黑白画面上的老人蹒跚背影的朦胧呈现，一文读完映完时，教室里已是一片肃穆、泪眼朦胧。无须多言，同学们已深深地沉醉在父子情中。这样，朗读录音、电影动画、课文字幕的巧妙结合极大地激起了学生对因年龄小、阅历浅而难以理解的“如山父爱”的情感共鸣，此时再展开对课文的品析，实现教学目的无疑水到渠成。
二、突破难点处。
对于科技含量高，学生因科技知识缺乏而认知不足或