约1800个字。

　　《游山西村》教学实录
　　一、激趣导入
　　师：同学们你们平时积累了很多好词好句，能说说“山”和“柳”开头的成语吗？
　　生：山重水复柳暗花明（板书：山重水复柳暗花明）
　　师：大家怎样理解这两个词语？
　　生：“山重水复”指山峦重重，水道弯弯。
　　生：“柳暗花明”指柳荫深深，鲜花簇簇。
　　师：是啊，多么美丽的意境啊！你们知道吗？这两个耳熟能详、千古流传的成语都出于同一首诗的吗？在这首诗中，有一座座连绵的山，有一条条交错的河，有密密层层的柳，有明艳的花，在这之间，几间农舍若隐若现。（师边描述边板画）
　　师：这么美的地方在哪里呢？
　　生：山西村（板书：山西村）
　　师：是谁发现的？
　　师：陆游（板书：陆游）
　　师：谁来说说对陆游的认识？
　　生：南宋著名诗人陆游，曾任隆兴府通判，因极力推助北伐，被罢官。诗人回归故里，内心郁闷。对照官场的伪诈，他更感受到乡间生活的纯朴自然。但他并未丧失信心，深信总有一天会重新为国出力。这种心境与游境相吻合，于是两相交涉，产生了流传千古的《游山西村》。
　　师：小结：这些信息挺重要的，可能对等下理解、学习、感悟诗歌有帮助，学习古诗特别需要借助资料。
　　师：现在让我们一起去游览一下这美丽的山西村。
　　二、初读感知
　　师：请同学们仔仔细细读上几遍，注意读准字音，要把诗念得字正腔圆。
　　指名读
　　师：（夸张地）清脆的女高音！
　　生读
　　师：这一遍读得很有诗意。
　　师：这一次我想听男中音来吟读这一首诗。
　　（一位学生吟读《游山西村》，）
　　师：好，浑厚的男中音。读得不错，但我怎么感觉金戈铁马，慷慨激昂呢？如果把最后一句读得再慢一些，再轻一些，重现出山村月下的宁静情趣，用延长时值的拖音体现诗中那种闲适、恬静的意境。
　　师（范读）：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。