《名著导读》及《中外传记作品选读》复习导学案

约36130字。针对四川省名著导读、名外人物传记复习资料少的情况，在研究2013年、2014年高考的基础上特别精心编辑。

　　《名著导读》及《中外传记作品选读》复习导学案
　　彭爱明
　　四川省华蓥中学
　　一、高考题解读：
　　1、请从曹雪芹、贝多芬以及文学形象大卫•科波菲尔中任选一人，续写下面的话。（6分）（2013年四川）
　　要求：①紧扣首句观点，符合所选人物境遇；②运用排比和反问修辞手法；③语意连贯，内容充实；④60—100字。
　　即使在最恶劣的境遇中，人仍然拥有一种不可剥夺的精神力量，这就是苦难带给人生的意义。
　　【解析】此题结合教材“名著导读”考查“正确运用常用的修辞方法和语言表达连贯”的能力，能力层级为E（表达应用）。这是一个续写式扩展语句题。题目要求从曹雪芹、贝多芬及大卫•科波菲尔中挑选一人，需注意所写内容与前面内容（主题）的切合，即围绕苦难与人生的关系举例。
　　涉及教材：必修一的“名著导读”《大卫﹒科波菲尔》，必修三的名著导读曹雪芹《红楼梦》、课文《林黛玉进贾府》。
　　示例一：曹雪芹家道巨变，却磨练出傲岸的风骨；倍受冷遇，却迸发出创作的激情；绳床瓦灶，却熔铸成生命的华章。“十年辛苦不寻常”终换来彪炳千秋的文学巨著，这难道不是苦难带给他的人生意义吗？
　　示例二：贝多芬童年不幸，却不曾破灭人生的梦想；恋人远离，却不曾消逝心中的激情；耳疾侵扰，却不曾消泯对音乐的执著。及时在最恶务的境遇中，他也把痛苦转换为精神的欢乐。这不就是苦难带给他的人生意义吗?
　　示例三： 大卫•科菲波尔受尽继父的毒打与折磨，饱尝童工的劳苦与屈辱，历经世俗的狡诈与险恶，但这些不都没有改变他“永不卑贱、用不虚伪、用不残忍”的人生信念吗？
　　2、请紧扣下面划横线句的观点，结合《论语》和《三国演义》的有关内容，运用排比修辞手法，继续写一段意思完整的话，不少于60字。（6分）（2014年四川）
　　“和”是中华文化精髓之一，不少名著都蕴含有尚和精神。　　　　　　　　　　　
　　【答案】示例一：《论语》中既有“礼之用，和为贵”的行事准则，也有“君子和而不同，小人同而不和”的谆谆告诫，也有“和无寡，安无顿”的社会理想，这部儒家经典蕴含了仁爱和谐的尚和精神。
　　示例二：诸侯割据，群雄争鹿，三国鼎立。生灵涂炭渴望休养生息，社会动荡渴望和平安宁，战乱频仍祈求国家大治，宏伟的三国长卷蕴含了人们对天下归一的追求。
　　【解析】试题涉及必修一《论语》必修五《三国演义》。从画线句中不难抓住“和”这一中心，要求结合《论语》或《三国演义》的有关内容，运用排比的修辞手法，续写一段意思完整的话，即考查学生语文基础知识、基本能力（名著阅读和修辞手法的运用），又考查学生语文应用能力、审美能力和探究能力，还考查学生对传统文化的理解。继承了2013年首次新课改高考四川卷语文试题的基本思路，体现了课改与考改方向，也体现了语文