《变色龙》教学设计11

约2140个字。

　　《变色龙》教案设计
　　第一课时
　　教学目标：
　　知识与能力
　　1、 了解契诃夫及其作品及本文的写作背景
　　2、 了解小说的故事情节、分析人物形象
　　过程与方法
　　抓住人物在狗咬人事件中的态度，指导学生如何观察事物的本质的方法
　　情感、态度与价值观
　　认识沙皇专制统治的腐朽和黑暗，理解作者对主人公的批判态度
　　教学重、难点：
　　1、 理清小说故事情节
　　2、 理解奥楚蔑洛夫这一人物形象
　　教学方法：
　　1、 演读法
　　2、 小组讨论法
　　教学过程：
　　一、 新课导入
　　同学们，有这样一种人，他们总是喜欢见风使舵、媚上欺下，大家都不喜欢他们，认为他们太势力了。19世纪俄国伟大的短篇小说作家契诃夫为这样的人起了一个十分奇怪的名字----变色龙（板书）
　　二、 检查预习------走进作者
　　1、 作者简介
　　要求：学生介绍，教师补充。重要内容由多媒体展示，学生摘录在书上。
　　契诃夫1860年出生在俄国，是具有世界声誉的短篇小说大师，与莫泊桑、欧•亨利并称为世界三大短篇小说大师。他20岁开始创作，一生写了七百多篇小说，代表作有《契诃夫小说选》。伟大的文学家高尔基赞扬他说：“只需一个词就创造一个形象，只需一句话就可以创作一个短篇故事，而且是绝妙的短篇故事。”
　　2、 写作背景（多媒体展示）
　　《变色龙》这篇小说写于1884年，作家刚24岁。当时正是俄国沙皇亚历山大三世统治最反动的时期。民粹派采取个人恐怖手段刺杀了亚历山大二世，不仅没解决任何社会问题，反而促使新上台的亚历山大三世采取更加反动的高压政策。加强了宪兵警察等专政机构，豢（huàn)养了一批媚上欺下的走狗，为其镇压人民服务。整个俄罗斯笼罩在军警宪兵的白色恐怖之中。沙皇专制警察往。往打着遵守法令的官腔但干的却是欺下媚上的勾当。《变色龙》中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。
　　要求：学生先介绍，教师补充并强调特殊历史背景。
　　此环节有利于学生在学习过程中对文本的理解。
　　三、 整体感知，理清情节
　　过渡：本单元是小说单元，本文也是一部小说，那位同学能告诉我们小说三要素？