《芦花荡》教学设计9

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  • 资源类别: 人教版 / 初中教案 / 八年级上册教案
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  • 更新时间: 2015/3/11 15:57:57
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资源简介:

约8940个字。

  主备人 王婉艳 备课时间 2014.9.10 教出时间 教案编
  教学内容 21、《芦花荡》(第一课时) 课型 新授
  时间分配 教师讲授时间 20分钟 学生活动时间 25分钟
  教学目标 情感态度
  价值观 通过本文学习,让学生对战争与英雄有更为深刻全面的理解,树立我们的人民是英雄的人民的信念。
  知识能力 1.了解孙犁其人其作品,理解小说三要素。
  2.识记重点词语。
  3.速读全文,复述全文。
  过程方法 1.预习生字词;查阅有关抗日战争的资料。
  2.上网查找有关作家孙犁的人物介绍和代表作品。
  3.通过分析重点词句,把握文中主人公的性格特征;
  教学重点 1. 梳理文章结构,学会概括性复述课文情节。
  2. 感知“老头子”的英雄性格。
  3.感受“老头子”的爱国之情和老当益壮的气概。
  教学难点
  1.了解小说的特征和通过情节塑造人物形象的方法。
  教学资源 多媒体课件教法设计 朗诵法  质疑法   自主探讨,合作法
  本课重点    解决问题 见教学重点
  本课学生所得 见教学重点
  课前准备 学生预习准备 1.预习生字词;查阅有关抗日战争的资料。
  2.上网查找有关作家孙犁的人物介绍和代表作品。
  教师教学准备 深度文本解读,钻研教材教法。
  教学后记    年月日
  注:1.本页手写;2.“课型”栏填写新授课、练习课、活动课、复习课、作文课等;3.其他栏均在授课前写好,“教学后记”栏在授课后写好。4.推门听课的行政、督学、教研组长等的签字位置在“教案编号”栏上面。
  教学过程
  (“三讲三不讲”:讲重点、难点,讲规律、拓展,讲易错、易漏、易混点;学生已会的不讲,学生自己能学会的不讲,讲了学生也不会的不讲)
  主备栏 二次备课栏(手写)
  一、导入
  1.(可让学生讲抗日战争时的故事,或教师讲“平原游击队”“地道战”的故事) 历史上,燕赵多慷慨悲歌之士。你知道吗?黄帝曾在河北一带活动,三国时的张飞和宋太祖赵匡胤都是河北涿州人。近代抗日战争、解放战争中更有一些群众英雄,智斗敌人,从容不迫。今天我们学习孙犁的小说《芦花荡》,讲的就是一个老英雄智斗敌人的故事。
  2.可播放《小兵张嘎》电影片段,介绍抗战背景和白洋淀小故事导入本课。
  二、揭题解题,简介作者
  请同学展示搜集的孙犁作品,写作风格及社会背景资料。接着老师就孙犁其人、其文,语言风格加以总结介绍,帮助同学整理思路,理解文章。

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