《雷雨》教学设计13

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约1960字。

　　教学重、难点：
　　1、 在剧本的矛盾冲突中通过分析人物的语言来把握人物形象。
　　3、 认识尖锐的戏剧冲突和个性化的戏剧语言
　　学法指导：
　　1、概括情节。
　　2、了解主要矛盾冲突和主要人物关系。
　　3、把握和欣赏人物形象。
　　4、分析品味人物语言：A品味富有个性化的语言B品味富有动作性的语言C品味人物语言中丰富的潜台词。
　　《雷雨》教学设计（第二课时）
　　重点难点
　　 分析在冲突中所表现的人物性格
　　 欣赏人物语言
　　教学过程：
　　（一）导入：人生大舞台，舞台大人生。
　　在人生的舞台上，生旦净末丑、三教九流各色人等在人生的舞台上扮演着各自的角色。在“雷雨”的舞台上，周朴园、繁漪、鲁侍萍、鲁大海、周萍、周冲、四凤在这个舞台上演绎了自己的人生。（幻灯片展示——介绍人物经历）
　　（二）教学目标：在矛盾冲突中分析人物形象——周朴园、鲁侍萍、鲁大海（幻灯片展示）
　　（三）教学过程
　　1、布置任务：三个小组各自展示分角色朗读片段，小组成员谈选择这一组对话的理由。
　　2、准备5分钟
　　3、展示：
　　①第一组展示——孙正  刘晴  
　　周朴园  （忽然严厉地）你来干什么？
　　……
　　鲁侍萍   （叹一口气）现在我们都是上了年纪的人，这些话请你也不必说了。
　　小组小结：对过去的侍萍：始乱终弃----自私残忍
　　对“死去”的侍萍： 纪念  虚伪
　　对面前的侍萍：凶相毕露   软硬兼施   彻底决绝 
　　周朴园性格：阴险狡猾，冷酷无情
　　讨论：周朴园对鲁侍萍的怀念是不是真的？他是不是真的对鲁侍萍有感情？
　　（幻灯片展示）周朴园对侍萍的怀念 “是真实的，绝对真实的”（曹禺语） 。
　　②视频——繁漪吃药
　　其他小组小结：
　　蘩  漪：在周家生活了十八年，而周家又是一个典型的封建的资产阶级家庭，周朴园作为一家之长，她的所作所为无不带有浓厚的封建色彩，他的活便是命令，他把家人都看成了他的仆人