《根据生物的特征进行分类》教学设计

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约2240字。
　　课题名称 根据生物的特征进行分类 所在单元及章节 第六单元第一节
　　教
　　学
　　内
　　容
　　分
　　析 （含本课时在本单元的教学定位分析）
　　本课是第六单元第一章的第一节内容，课程标准对本章的内容定位是“尝试根据一定的特征对生物进行分类”，本节的内容就是“尝试对生物进行分类”，主要是让学生在尝试分类活动的过程中，对生物类群的有关知识进行归纳和总结，体验分类的基本方法，认识分类的意义。是本章的难点，也是本单元的基础；是前五个单元的总结，也是后面两章生物多样性及其保护的铺垫。
　　学
　　生
　　情
　　况
　　分
　　析 （以基地校学情为基础）
　　初二学生学习生物已有一年多的时间，已经掌握了一定的生物学知识基础。但是，第一，学生们已有的生物学知识，并不是按照分类系统来学习的，而是以生物与生物圈的关系为主线学习的；第二，对七年级上册书中涉及到的部分内容，学生已经出现了一定的遗忘。这些都会导致学生学习难度加大。第三，大多数学生将来并不从事生物学专业工作，对他们来说，重要的不是掌握生物分类的具体知识和技能，而是分类的思想和方法。
　　教学目标 （1）知识目标：通过分类探究知道植物分类是根据植物在形态结构等方面的相似程度来进行的。并能列举出植物的主要类群且能按照一定的顺序排列。
　　（2）能力目标：通过分类探究活动，培养学生发现问题和解决问题的能力，以及发散思维、逆向思维的能力。通过小组讨论合作，增强学生团结协作能力。
　　（3）情感目标：通过做一个小小分类学家的活动，让学生充分体验科学研究的乐趣，并初步体会分类在生物科学与社会生活中的重要意义。
　　学习目标 充分利用生物学科特点和本节教材的特色，使用图片、实物、音乐等手段创设情景，营造乐学氛围，让学生在学案引导、小组合作的活动中，积极主动参与到课堂教学中来，从而实现自主、合作、探究，在和谐的师生互动、生生互动中完成学习，尽享生物课堂带来的乐趣。
　　重点及
　　措施 重点：①尝试根据生物的特征对生物进行分类。
　　②探究并掌握生物的分类方法。解决措施：通过多媒体运用、学案引导、小组合作等方式，突破重点。
　　难点及措施
　　难点：①尝试根据生物的特征对生物进行分类。②通过观察与思考，总结出生物分类的方法和依据。通过多媒体运用、学案引导、小组合作、教师点拨等方式，突破难点。
　　课时安排 计划授课时数：1课时本节为第1     课时
　　教学策略
　　及媒体选择 1.在教师的启发引导下，利用多媒体课件辅助教学。以学生实践活动为基础，侧重自主探究式学习为主。
　　2.充分利用学案引导学生小组合作学习，提高教学效率。
　　3.应用发展性教学评价，鼓励创新，体验成功（贯穿始末）。
　　教学环节
　　（含设计意图） 教学设计
　　教学内容 教师的引导 学生的探究
　　导
　　入
　　新