《散步》教学设计54

约2140个字。

　　《散步》教学设计
　　教学目标：
　　1.准确、流利、有感情地朗读课文。
　　2.揣摩重点词句的含义，品味文章的语言美。
　　3.培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的美好品德，提高人文素养。
　　教学重点：
　　揣摩精美词句，品味语言美。
　　培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的美好品德，提高人文素养。
　　教学难点：
　　理解具有象征意义的文章最后一句话。
　　教法设计：诵读品味法、点拨引导法
　　学法指导：引导学生说事、品情、赏景、析意、悟法。
　　教学设想：
　　本文是一篇叙事散文，主要是将朗读教学贯穿始终，让学生在朗读中感知课文内容，在朗读中感受文章语言的美，进而学会揣摩、品味文章语言，并通过联系生活实际加深对文章主题的理解，培养爱家(小家)，爱国家(大家)的思想感情。
　　教学过程：
　　一、创设情境导入新课
　　播放《让爱住我家》，感受温馨的家庭，浓浓的亲情。
　　有一种水，能让你喝醉，这种水叫作母爱，因为母爱如水。有一座山，能让你坚韧，这座山叫作父爱，因为父爱如山。我们的父母、祖辈们，在艰辛和苦难里繁衍生息，没有畏惧，从不言累，才有了我们今天的幸福和安适。可是，等到他们老了，做儿女的我们这时应该怎样做呢？记得孟郊曾写过一首“结天下人之心愿”的《游子吟》：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”今天我们就来看看莫怀戚笔下的这一家人是怎样做的？它又能带给我们怎样的启示呢？让我们跟着他们家进行一次心灵的散步。
　　二、初读课文整体感知
　　1.检查生字词。
　　2.师生配乐朗读（老师示范第1.2段，学生接着齐读），
　　思考：
　　（1）文中写了一件什么事？
　　（2）从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？（归结为“和美”）
　　3.引导学生“说事”。
　　4.反馈、点评、小结：
　　我们一家四口祖孙三代在初春田野上散步。后来发生了分歧，最终“母亲”迁就了孙子，改走小路。
　　三、深入文本、读文寻情
　　1.研讨。
　　①在决定走大路还是小路时，为什么“我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样”？