《河流》教学设计

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约3920字。

《河流》教学设计（第1课时）
　　一、教学目标
　　1．阅读地图，认识我国主要河流。
　　2．阅读地图并运用综合比较的方法，概括内流区和外流区自然环境的特点，掌握内流河和外流河的分布。
　　3．阅读地图并运用比较分析的方法，了解河流的水文特征和影响因素。
　　二、教学重点、难点
　　1．教学重点：内流河和外流河的分布。
　　2．教学难点：河流的水文特征和影响因素。
　　三、教学策略
　　根据课标要求，在充分调研和分析学生情况的基础上，制定合理的教学目标，以启发式讲授和自主学习为主，引导学生运用已经掌握的地理知识和技能，通过阅读地图、运用综合比较的分析方法，了解河流的概况，掌握河流的学习方法。
　　四、教学准备
　　1．教师准备：查询最新网络资料，制作多媒体课件；准备学生要完成的任务素材。
　　2．学生准备：根据教材的导学问题自学课文。
　　五、教学过程
　　导入新课──从文学作品导入，贴近学生已有知识
　　教师：河流和山脉向来是文学作品的重要来源，作者借用它们来抒发自己的情怀，表述自我的感想。前面学习中我们回顾了一些和山脉有关的文学作品，今天我们来回顾一些和河流有关的文学作品，如“白日依山尽，黄河入海流”“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流”，相信大家知道的比我还多，哪位同学和大家分享。
　　学生：积极思考，回答问题。
　　教师：除了刚才诗句中提到的河流，你知道我国还有哪些重要河流吗？
　　学生：积极思考，回答问题。
　　【设计意图：从学生已有的知识入手，拉近知识与学生的距离，引起学生的共鸣，激发学习兴趣，为后续的学习做铺垫。】
　　讲授新课──读中国主要河流的分布图，认识我国主要河流
　　教师：给学生分发已经准备好的学习任务。根据老师的描述，从中国主要河流的分布图中找到我国重要的河流，在图上画出，并完成表格。完成学习任务需要大家学会如何正确阅读河流分布图：河流最初开始的地方是河流的发源地，注入大海的地方称为入海口；河流在流经途中会汇聚很多的小河流，也就是支流；入海（湖）的地方与发源地也就是源头相比，水量较大，表现在地图上也有粗细之分，源头较细，入海口较粗。大家可以根据这个规律来认识河流。
　　描述的内容：
　　我国和俄罗斯的界河。
　　新疆最北部的河流。
　　我国最大的沙漠塔克拉玛干沙漠中的河流。
　　横贯我国东西的两条大河，一条像汉字的“几”，黄河文明的发源地，黄河流域；另外一条纬度较低，通航里程最