《溶解度》教学设计

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　　目标导向教学单.doc
　　3.2. 溶解度教学设计.doc
　　思维导图最新.doc
　　3.2 定量描述物质的溶解性
　　——溶解度
　　澧溪中学刘丽艳
　　一、教学目标
　　知识与技能
　　（1）理解溶解度的概念。
　　（2）了解影响固体物质溶解度的因素，掌握溶解度曲线的意义及应用。
　　过程与方法
　　（1）在教师的引导下，实验探究、合作交流、自主学习。
　　（2）运用对比方法解决问题，培养思考和处理问题的能力。
　　情感态度与价值观
　　（1）通过对不同固体溶解度的比较和温度对固体溶解度影响的分析，体会事物内外因关系、质变与量变辩证关系。
　　（2）通过实验探究，定量比较食盐、白糖溶解性，体验合作学习过程，体验学习的乐趣和成功的愉悦。
　　二、教学重点、难点
　　重点：建立并理解溶解度概念；固体溶解度曲线的含义与应用。
　　难点：建立和理解溶解度概念；固体溶解度曲线的含义与应用。
　　三、 课堂教学思维机构（附图）
　　四、教学环节设计及学科育人价值解读
　　教学环节
　　引课：（3min） 【游戏】
　　我们一起做个游戏
　　思考：
　　1、站在不同平台上比身高的结果？
　　2、站在同一平台上的结果？
　　3、如何更精确的知道谁更高、高多少？
　　4、食盐和白糖都是易溶物质，哪个在水中的溶解性更好？
　　5、如何更加精确地比较它们的溶解性？
　　本节课我们来探讨定量表示溶解性的物理量——溶解度 学科育人价值解读
　　通过游戏引入新课，使学生从生活走进化学，通过讨论给学生启发，比较身高时需要两人在同一水平线上，所以在比较物质溶解性的时候也需要在同一水平线上进行。通过类比的方法，使学生更容易理解和接受，同时激发了学生探究的兴趣。
　　使学生思考溶解性只能定性描述溶解能力的强弱，但不能定量描述，由此溶解度这个物理量就应运而生了——自然引出课题。使学生初步感受从定性到定量方法的拓展，从中感受化学学科发展的趋势。
　　[目标导向教学单]
　　定量表示物质的溶解性
　　——溶解度
　　【学习目标】
　　（1）理解溶解度的概念；掌握溶解度曲线的含义。
　　（2）了解温度对固体物质溶解度的影响，。
　　【学习重点】溶解度概念；通过溶解度曲线图分析问题。
　　【学习难点】溶解度概念；溶解度曲线的含义。
　　【学习过程】
　　【课前复习】不同种物质的溶解性一般（填“相同”或者“不同”），同种物质在不同温度下的溶解性（填“相同”或者“不同”），同种物质在不同溶剂中的溶解性（填“相同”或者“不同”）。
　　即影响物质溶解性的因素：内因：、的种类；外因：。
　　【课堂导学】
　　一、固体物质的溶解度【符号：_____】
　　1、溶解度定义：
　　在一定下，某物质的在溶剂里达到状态时所溶解的克数，叫做这种物质在这种溶剂里的溶解度(单位:        ；符号：)。
　　2、影响固体物质溶解度的因素：内因：_______、_______的种类；外因：_________