《醉翁亭记》教学设计9

约5640个字。

　　《醉翁亭记》教学设计
　　【教学目标】
　　1.掌握课文实词的意思，了解“也”“于”“之”“而”等虚词的用法。
　　2.学习本文景物的描写方法并理解作用。
　　3.理解文章所表达的作者的旷达情怀和与民同乐的美好理想。
　　【教学重难点】
　　1.理解段落层次，把握文章中心。
　　2.掌握常见的文言实词、虚词、句法。
　　3.体会欧阳修的山水游记，将写景、叙事、抒情熔为一炉的特点。
　　【课时安排】二课时
　　【教学流程】
　　第一课时
　　一、导语激趣
　　“月有阴晴圆缺，人有悲观离合”，人在旅途，难免经历风雨，风雨袭来，有人苟且偷安，有人则迎风而上。有这样一个人，幼年丧父，但穷则志坚，有抱负。为官后要求改革时弊，富国利民。又因为替改革派辩护，而遭贬官。虽仕途失意，壮志难酬，内心抑郁。但他不悲戚嗟叹，不堕青云之志，仍为官一任造福一方，他就是欧阳修。今天我们就一起学习欧阳修的《醉翁亭记》来领略他的思想魅力。
　　二、感知课文
　　⒈播放课文朗读录音，或运用多媒体课件让学生边看画面听课文朗读，要求学生听清字音，必要时可以在书上注音。
　　⒉学生试读体味美。处理好停顿、语速、语调，明确文章句法骈散结合，词语虚实相间的写法，体味文章既有诗的韵味，又带有散文美感的特点。
　　三、自主翻译
　　⒈借助书中注释和手中工具书，自主译文，不懂的地方做上记号。
　　⒉小组交流翻译的结果，讨论所遇到的疑难问题，小组不能解决的问题做上记号。
　　⒊在全班交流。
　　⒋教师适当点拨，并引导学生积累实词、虚词及文章中流传至今的成语。
　　明确：
　　（1）“而”用法：表示前后词语之间并列、承接、递进、修饰、转折等关系。
　　而年又最高：递进关系，而且
　　日出而林霏开，云归而岩穴暝：承接关系，可不译
　　朝而往，暮而归：修饰关系，可不译
　　溪深而鱼肥：并列关系，可不译
　　而不知人之乐：转折关系，却
　　（2）“也”文中有21个“也”字结尾的句子，每个“也”字句代表了一个语意层次。“也”是个语气词，用在句末表示解释或判断，有时也表示感叹、祈使、疑问和反诘等语气；用在句中则表示提示。
　　表陈述语气。例：环滁皆山也。
　　表肯定语气。例：山之僧智仙也。
　　表感叹语气。例：在乎山水之间也。
　　（3）成语：
　　水落石出：本为描写景物，后比喻事情的真相彻底显露。
　　觥筹交错：酒杯和酒筹交互错杂，形容许多人聚在一起饮酒的热闹情景。
　　醉翁之意不在酒：用来指本意不在此而在别的方面，有时也指别有用心。