《山市》教学设计1

约4130个字。

　　《山市》教学设计
　　【教学目标】
　　1．积累文言词语，理解课文大意。
　　2．感知“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景。
　　3．探究“山市”形成的科学原理，培养学生主动探索的科学精神，养成自主阅读的习惯。
　　【教学重难点】
　　反复诵读课文，积累文言词语，体会山市的形成及神奇壮丽的幻景，培养学生的探究能力、联想及想象能力。
　　【课时安排】二课时（第一课时预习，以下设计为第二课时）
　　【教学流程】
　　一、情景导入
　　同学们，在《一千零一夜》描绘过许多奇幻的神话，沙漠中一夜之间建筑起宏伟的宫殿，美丽的城池，这些神话是人类想象力的伟大产物，但我想也是古时候的人们对未知的海市蜃楼的描绘与神化。现实世界中许多人都听说过海市蜃楼这个词语，但却无缘目睹这种神奇。有道是“忽闻海上有仙山，山在虚无飘渺间”，清代文学家蒲松龄为我们写下的《山市》，描绘了山中蜃景，与我们所说的海市蜃楼略有不同。山市是一种科学现象，它到底有怎样的奇观呢?让我们走进这山市，去感受这山市的奇妙吧！
　　二、读课文
　　一读，读准。学生两人一组，先自读，再将课文读给自己的前后同学听，然后指名读。
　　注意以下字的读音：
　　奂（huàn）邑（yì）冥（míng）甍（méng）垣（yuán）睥（bì）睨（nì）亘（gèn）莽（mǎng）霄（xiāo）扉（fēi）缥（piāo）缈（miǎo）逾（yú）倏（shū）
　　注意这些词语。
　　孤塔耸起　高插青冥碧瓦飞甍历历在目
　　风定天清一切乌有直接霄汉黯然缥缈
　　二读，读通。老师讲授读书方法：读出正确节奏，读出语感。程序是：老师讲—老师读——学生自读—点人读。
　　注意这些句子的停顿：
　　1．一般四字词两词一顿。如：相顾/惊疑高垣/睥睨
　　2．前后有关联词或语末助词的把关联词、助词单独读。
　　如：既而/风定天清
　　居然城郭/矣　　
　　然/数年/恒不一见
　　见山上/人烟市肆
　　总原则是：不把词读破。
　　如：孙公子禹年/与人/饮楼上　　而/楼上人/往来屑屑
　　三读，读顺。这一环节主要是让学生多读，要学生力求在读中通晓大意，在读的组织上可让学生自己朗读。
　　四读，读懂。
　　程序是：学生先对照文章课下的注释，自己边读边译，然后把译不出的句子画下来，全班一