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　　　　　　　　　　　　　　　　金色花　（语文案例）
　　　　　　　 温州二十五中　 孙美玲

　　 一、教材分析：
　　《金色花》是七年级上册（人民教育出版社）第五单元的一篇文章。本诗篇幅短小，意蕴丰富。由假象“假如我变成了一朵金色花”入文，由此生发想象--一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”，以儿童特有的方式表现对母亲的感情，构成一幅儿童嬉戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。在教学时，教师要注意引导学生在体味诗歌感情基调上，控制好语速、节奏和重音，提高朗读质量。在反复朗读中加深对诗歌的理解，提高感悟诗歌的能力。还要注意引导学生体会联想和想象在诗歌中的作用。
　　二、学习目标：　
　　 1、把握诗歌基调，诵读诗文，提高鉴赏诗歌的能力；
　　 2、培养学生自主、合作、探究的学习方式；
　　 3、反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
　　三、设计思路：　
诗的情感、诗的语言、诗的意象无一不是读出来的，读的过程其实也就是学生自主学习的另一种形式；而且在指导朗读的过程中，也能引导学生思考讨论一些有价值的问题。所以本课以朗读为主，引导学生在读中学、读中悟。在朗读设计过程中，我安排了五次读全文：第一次自由朗读，希望扫除生字词；第二次全体齐读，初步把握感情基调；第三次指明一位学生朗读，其他同学点评，希望他们能带着各自的理解表达这种情感；之后引入并重点指导文中母子对话，通过这两句对话的反复练习，让学生体会母与子之间互相交流着的爱，能完全用朗读表现这种爱；最后全班齐读，再次回视、咀嚼这种爱，希望能激发他们对于自己的母亲的爱意。
四、课前准备：　
　　 1、学生：查字典解决生字词，熟读课文；查阅有关泰戈尔的资料。
　　 2、教师：多媒体辅助教学。
　　五、学习过程：
　 （一）导入课文
　　课件播放歌曲《烛光里的妈妈》。
　　师：歌中唱道“烛光里的妈妈，您的黑发泛起了霜花，您的腰身倦得不再挺拔。”是的，母亲把自己的一生都奉献给了子女，而你们有想着要回报母亲吗？
　　生1：没有，我觉得母亲对我的照顾是理所当然的。
　　生2：我觉得母亲很辛苦，我要好好读书，让母亲感到欣慰一些。
　　生3：长大了，我要作一个有出息的人，来回报母亲对我的爱。