《荷塘月色》教案107

约3900字。

《荷塘月色》教案
　　设计人：王先云  审核人：李相红  执教人：
　　一、教学目标
　　（一）理清全文结构，体会直接抒情的语句的内涵及在文中的作用。
　　（二）体会散文的语言美——对生活化语言的巧妙艺术加工。
　　（三）认识“通感”的修辞方法，体会本文中“通感”所产生的艺术效果。
　　二、教学时间：2课时
　　三、教学重难点
　　（一）作者怎样从多角度描摹荷塘美景？
　　分析：（1）按观察的角度逐渐由近及远、由上而下的顺序：茂密荷叶→多姿荷花→缕缕荷香→叶花颤动→流水
　　（2）体味作者匠心：
　　抓静态与动态的结合：作者笔下景物都是“动”的，“静”不过是”动”的瞬间表现。
　　抓可见与可想的结合，写出散文神韵。荷叶田田，满遮塘面，塘水看不到，却断定叶下的水“脉脉”有情，这是由叶子的“风致”引起的想象。
　　（二）本文的写作线索是什么？
　　分析：《荷塘月色》的行文线索，很有特色，如同经、纬两条线穿织在一起。它是一篇情景交融的散文，作者欣赏荷塘月色前后心情的变化好似一条经线，对荷塘月色的景物描写犹如一条纬线。写景是为抒情服务的，所以“贯穿全文的是一条前后心情变化的思绪线索”。
　　（三）”通感”这种修辞方法的特点及作用是什么？
　　分析：“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”。
　　本体——花香 （作用于人的嗅觉）
　　喻体——渺茫的歌声（作用于人的听觉）
　　把作用于嗅觉上的花香“错置”到听觉上合理吗？
　　合理：而且把花香的特点写清了，形象生动。
　　荷花的香味清雅宜人，立于微风中的赏花人嗅那馨香，时有时无，这种体验是真实的；听那从远处高楼飘来的歌声，时断时续，同样是真实的体验。这两个“真实”便把不同类的感官功能沟通了。作者在感觉上的体验是细腻而丰富的。这一句也恰恰说明“人在景中”。
　　四、教学过程设计
　　第一课时
　　教师：朱自清由一位小资产阶级出身的知识分子锻炼成长为“表现了我们民族的英雄气概”的著名诗人、作家、学者，经历了艰难曲折，走过了坎坷不平的道路。今天，我们要学习他的代表作品《荷塘月色》，从中可以看