《散步》教学案例2

约4420个字。

　　《散步》教学案例
　　胡秋菊
　　一、教学目标
　　1.知识和技能：整体感知课文内容，品味语言，提高审美情趣。
　　2.方法：自主、合作、探究的学习方式。
　　3.情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感。
　　二、教学重点
　　整体感知课文内容，品味语言，体会亲情的美好。
　　三、教学设想
　　在教师充满激情而富于亲和力的语言引导下，学生运用自主探究的方法构建新的学习方式。
　　四、教学安排：一课时
　　五、教学过程
　　一、导入
　　家是温馨的港湾，家是温暖的晴空。全家人一起中秋赏月，一块共进晚餐，一同欣赏电视……哪怕是一家人一起散步这样的寻常小事，也体现出浓浓的亲情。现在，让我们一同走向初春的田野，去感受一家祖孙三代人的相亲相爱，和和美美……
　　二、整体感知，梳理文章结构线条
　　教师范读课文，要求学生边听边思考下列问题。
　　①用一句话概括全文内容。
　　学生思考后回答，明确：一家祖孙三代在初春的田野上散步。
　　师注意：如有难度，可这样启发：什么人？什么时间？什么地点？干什么？
　　②围绕“散步”这件事理出文章结构线条。
　　指名回答。如学生回答不出，教师可围绕“散步”这一中心事件来启发学生。边答边板书。
　　师明确：“我”劝母亲散步；全家一起散步；选择大路小路的分歧；“我”决定委屈儿子；母亲却依从了孙子；在不好走的地方，“我”和妻子分别背起母亲和儿子。
　　师：家庭犹如一口池塘，有时波平如镜，有时波浪起伏。在散步的过程中，这个三代之家就像平静的水面涌起了波澜。在岔路口，“我”的母亲要走大路，“我”的儿子要走小路。大路平顺，便于老人行走；小路难行，可是秀色可心。在鱼与熊掌不可得兼的情况下，“我”决定舍鱼而取熊掌。“我”认为，母亲年老体弱，余年不多，伴随她的机会已很少；儿子年纪尚幼，来日方长，伴随他的机会还很多。于是“我”决定委屈儿子，顺从母亲，作出了“走大路”（板书）的决定。这个决定是明智的，体现了中华民族“尊老”（板书）的美德。同时母亲的选择是——
　　生：走小路。（板书）
　　师：这又体现了我国另一种传统美德，是——
　　生：爱幼。（板书）
　　三、深入探究，挖掘“尊老”内涵
　　过渡：这篇课文通过一件平常的不能再平常的小事——散步来颂扬了“尊老爱幼”的美德。它如一首动人心弦的诗，一支感人肺腑的歌，深深地叩击着我们的心魄。
　　请大家默读课文，思考：你最喜欢文中的那一个人？理由是什么？大家可以和同位讨论。学生讨论后回答。
　　师注意：至少让两名学生回答。