《飘逸潇洒——追寻李白》主题单元设计

约4260字。

　　表3-1　主题单元设计模板
　　主题单元标题 飘逸潇洒——追寻李白
　　作者姓名 所属单位
　　联系地址 联系电话
　　电子邮箱 邮政编码
　　学科领域 （在0内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科）
　　0 思想品德
　　0 音乐
　　0 化学
　　0 信息技术
　　0 劳动与技术
　　√ 语文
　　0 美术
　　0 生物
　　0 科学
　　0 数学
　　0 外语
　　0 历史
　　0 社区服务
　　0 体育
　　0 物理
　　0 地理
　　0 社会实践
　　0 其他（请列出）：
　　适用年级 高二
　　所需时间 6课时
　　主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
　　《蜀道难》《将进酒》《行路难》是高中语文必修教材以及唐诗宋词选修教材中的内容。本单元的教学重点为在理解诗意的基础上，进入诗歌的情境，感受古代社会生活与古人的情感世界，领略古人的独特的审美情趣；注意联系不同时期、不同创作背景和不同的创作风格解读；注意在朗读背诵中提高对诗歌思想内容和艺术旨趣的感悟能力。
　　本主题单元将分成3个专题。专题一：李白其人其作，引导学生通过品读体会李白的诗歌了解李白的作品内容；专题二：李白的性格特征，通过讨论，搜索资源解答李白的浪漫主义情怀；专题三：我眼中的李白。通过这三个专题的学习，让学生对盛唐诗歌有初步的了解，同时把文学作品源于现实生活的观点传递给学生，让学生能更关心发生在自己身边的事情，关心时事。本单元的学习方式以探究、小组分工协作、网络资源的搜集等方式为主。
　　本单元题目为“追寻李白”，意在使学生通过本单元的学习，比较系统地了解被誉为“诗仙”的我国唐代著名诗人李白的人生经历和诗歌作品，了解影响我国乃至世界的李白文化的相关信息，并开展有关李白的文化活动。所谓“追寻”体现了主动探究的意识，也反应出本单元教材是按照一定的线索来整体谋划的。
　　主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）
　　知识与技能：
　　1．了解李白的生平经历。
　　2．熟读成诵，能准确无误、流畅地背诵李白的作品。
　　3．结合作者的经历深入体会作品中蕴含的作者复杂的情感。
　　过程与方法：
　　1．借助问题，激发自主探究的热情，讨论研讨，深入分析文章内涵。
　　2．通过比较阅读，初步了解李白作品的艺术特色。
　　3．通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。
　　情感态度与价值观：
　　1．学习李白豁达乐观的人生态度，学会辩证地看待人生中的磨难，提升自己的人生境界。
　　2．通过经典诵读，激发自己对古典文化的深沉的热爱之情。
　　3．利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。