读《伊索寓言》学案2

约2740字。

　　第三单元　深邃的人生感悟
　　自读文本　读《伊索寓言》
　　问题导学
　　1．第1、2段，作者为什么要从两类人、两种关系说起？
　　2．第3段中，“它至少给予我们三种安慰”应如何理解？
　　3．卢梭和作者对儿童该不该读《伊索寓言》的态度有何异同？造成这个结果的原因是什么？
　　自主探究
　　认真研读课文最后一段，并思考：《伊索寓言》真的不宜做现代儿童的读物吗？
　　文法导析
　　1．采用了先谈体会，然后类比联想的推理的写法。
　　作者在开头首先表达了对人际交往的认识。第二段谈对历史的看法，把古代比作小孩子，由年辈想到了历史，由它们的共同点——阅历的深浅，人们的态度构成类比。
　　2．幽默反讽的语言。
　　寓言中的故事都是讽喻和比况，具有讽刺或劝诫的性质。本文以九则故事为主体，作者洞烛世相，一一纠正浅薄的认识，进行独到、深刻的分析，针对当时社会现实提出独到、深刻的见解，表达幽默、含蓄、风趣，具有强烈的反讽意味。
　　技法导练
　　导练目标
　　请运用夸张、讽刺手法写一段文字，以此来针砭某一社会时弊。
　　素材积淀
　　话题集锦
　　（1）一只乌鸦打算飞往南方，途中遇到一只鸽子，一起停栖在树上休息。鸽子问乌鸦：“你这么辛苦，要飞到哪里去？为什么要离开这里呢？”乌鸦愤愤不平地说：“其实，我也不想离开，可是这里的人都不喜欢我的叫声。所以，我想飞到别的地方去。”鸽子好心地说：“别白费力气了。如果你不改变自己的声音，飞到哪儿都不会受欢迎的。”当你无法改变环境的时候，只能改变自己去适应环境。
　　这则素材可应用于____________等话题中。
　　（2）80年代，美国著名的普林斯顿大学，特邀钱钟书去讲学，每周只需钱钟书讲40分钟课，一共只讲12次，酬金16万美元。食宿全包，可带夫人同往。待遇如此丰厚，可是钱钟书却拒绝了。1991年11月钱钟书80华诞的前夕，家中电话不断，亲朋好友、学者名人、机关团体纷纷要给他祝寿，中国社会科学院要为他开祝寿会、学术讨论会，钱钟书一概坚辞。
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　　佳作片段
　　也许，我们没有庄周梦蝶的浪漫，没有庄子那“泥泞中亦可”的超然；也许，我们无法像寂寞斗士鲁迅一样以血荐轩辕，深刻揭示中华民族几千年来的劣根性；也许，我们没有海伦•凯勒那虽然盲聋却以心灵探求未知世界的勇敢，但至少，我们可以改变自己，让自己接受《庄子》的熏陶，让自己接受《呐喊》《彷徨》的强音，让自己接受《假如给我三天光明》的洗礼，借助书籍，让心在潜移默化中沸腾，改变自己。
　　当为官仅八十多天的陶渊明挂印后归隐田园山间时，他改变了自己。官场的黑暗，是他无法改变的，变的只能是自己，不为五斗米折腰，与菊为伴，虽然仕途不复，但他高洁的志向却被历史所赏识，为后人所铭记。当御用文人李白呼唤自己放养于青崖间的白鹿，骑访名山时，他改变了自己。李白以为自己会一展鸿鹄之志，没想却只是为朝廷吟风弄月歌功颂德。无法改变官场的他，只得改变自己的志向，寄情于山水，纵览名山大川。虽然未能圆自己的经天纬地之梦，但绣口一吐就是半个盛唐，为后人所传颂。他们改变自己，同时也改变了时代，虽不被时人钦慕，却被后人铭记，在历史的苍穹中闪闪发光。《善于改变自己》
　　文本图解