《夏》教学设计5

约2540字。

　　学习过程：
　　一、诵读感知，体会景物的特点和作者的思想感情。
　　二、吟咏精段，感受作品的理趣与情趣。
　　三、探究品味，揣摩富有魅力的语言。
　　四、语言学用，实现语文与生活的衔接。
　　一、导入新课
　　一年四季，春有春的妩媚，秋有秋的丰腴，冬有冬的庄严。而夏呢？你喜欢夏天吗？能用一句话或者一个成语来谈谈夏天吗？今天我们就跟随作家梁衡到北方的黄河流域，去感悟夏的紧张、热烈、急促！（课题）
　　二、语文活动一：整体感知
　　听读要求：
　　1.作家描绘了夏天的哪些情景？
　　2.从作家的描绘中，你看到一个怎样的夏天？
　　（一）课前我们做了预习，作者梁衡喜欢这个夏天吗?在文中找出依据。
　　“我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金夏季。”
　　（二）下面请同学们听读课文。要求：边听边想象文中画面，作家描绘了夏天的哪些情景？从作家的描绘中，你看到一个怎样的夏天？（听读课文）
　　1. 作家描绘了夏天的哪些情景？
　　（板书
　　景：细草、林带、蝉儿
　　麦浪、太阳、热风（万物勃发）
　　棉苗、高粱、瓜秧紧张、热烈、急促
　　人：割麦打麦、追肥浇水（农民辛劳）
　　2. 说说看，从作家的描绘中，你看到一个怎样的夏天？比如：我从那“芊芊细草渐渐滋成一片密密的厚发，……淡淡绿烟也凝成一堵黛色长墙”看到一个热烈的夏天，植物蓬勃生长。（5分钟）
　　学生自由回答。如：热闹、紧张、热烈、急促、气势磅礴、忙碌、金色……（你从哪里看出来的？）
　　[教师归纳点评]