《林教头风雪山神庙》教学设计10

约10710字。

　　《林教头风雪山神庙》
　　1、概说
　　2、《必修五》第一单元第1 课《林教头风雪山神庙》
　　本单元学习：
　　1、本阶段知识积累及能力提升要点：本阶段知识及能力要点
　　了解中国古代优秀的小说 ，了解相关的作家作品
　　学会分析小说，品评人物，赏析个性化的人物语言
　　学会分析小说的结构，把握借助情节分析探究小说主题的方法，体会情节对主题的作用
　　2、本单元学习方法及鉴赏能力要点：
　　阅读作品并在研讨分析中培养探究的能力和习惯
　　阅读作品，并在比较阅读中了解鉴赏小说的基本思路
　　赏析语言，关注细节描写，把握人物与作品的内涵，体会我国古代小说刻画人物的艺术特
　　色
　　3、拓展知识提升审美意识：
　　赏析作品形象，提升审美意识，培养审美情趣和审美能力
　　了解中外优秀的文化作品，开阔视野，提高文化素养
　　重点知识归纳及讲解：
　　（一）概说：
　　经历了一个学年的感受与实践，我们初步体会了高中语文学习对于我们提出的挑战。
　　我们懂得梳理与积累对于语文学习的重要意义，明白了读书是语文的第一要务，可以说阅
　　读是语文的生命。在每一次的“研讨与练习”后，我们不仅更深入地走进文章，而且通过这
　　一次次的实践活动学会了思考和表达。四册书内容丰富，涉及“阅读鉴赏”“表达交流”“梳理
　　探究”“名著导读”各个方面，同时他们又相互联系、逐层深入，使我们初步掌握阅读鉴赏、
　　表达交流的规律方法，并在此过程中获得新知和美的熏陶。新的学期开始了，今年我们将
　　会迎来选修课的学习，它与必修有怎样的关联和不同？相信同学们一定充满了好奇。当
　　然，我们也面对着必修五——我们中学阶段的最后一册必修教材，它与之前的四册书有何
　　不同？我们在学习方法、学习重点上是否需要做出调整？带着这样的疑问，首先让我们对
　　必修五做一个整体的了解。
　　在体例上，本册教材与前几册保持一致，分为四个版块，每个版块下各有几个专题。
　　作为最后一册必修教材，应该说本册书要发挥补充、拓展、提升的作用。以阅读学习为
　　例，本册“阅读鉴赏”部分的四个单元，内容依次是小说、古代散文、文艺学论文和自然科
　　学论文。第一单元小说单元，与必修三的小说单元遥相呼应。所选的课文有：《林教头风
　　雪山神庙》（施耐庵）、《装在套子里的人》（契诃夫）、《边城》（沈从文），它们既
　　有现代小说，也加入了古代小说、外国小说，无疑拓展了我们的视野。第三单元文艺论文
　　中强调的“融会贯通”的方法、第四单元学习的“概括与归纳”的方法都与前面四册书形成一
　　个完整的系统，可以使我们较全面的掌握领悟、应用的过程和方法。又如“表达交流”环节
　　则是在之前基础写作指导上的发展与提升。基于此，在学习方法上，本册书特别强调如下
　　要求：
　　1．结合“梳理探究”专题加强积累，全面提高语文素养。
　　“梳理探究”实际上是一些语文专题活动。这些活动有的侧重于对我们以前在语言、文
　　学、文化等方面所学过的内容进行梳理，便于在长期积累基础上的巩固和整合。如本册的
　　“文言词语和句式”“古代文化常识”，就是希望在必修课即将结束时，对以往学习的古代诗
　　文作品中出现的文言词语和句式，古代文化常识进行梳理。有的属于专题研究，如本册的
　　“有趣的语言翻译”，就是希望通过这样的专题探究活动，引导大家体会不同语言之间的表
　　达特点，进而掌握准确翻译的方法。
　　2．重视阅读，重视过程，在反复诵读中深入文本，体会语言的魅力。
　　第二单元为古代散文单元。所选的四篇课文《归去来兮辞》、《滕王阁序》、《逍遥
　　游》、《陈情表》都是抒情散文，而且也都是中国文学史上的名家名篇，无论是思想内
　　容、感情因素，还是艺术技巧、语言形式，都具有典范性和代表性，文质兼美。虽然时代
　　不同，文体不一，但这几篇课文都有一个共同的特点，那就是充溢于字里行间的思想感情
　　非常激越、充沛，这些文章大家真情实感的自然流露，至今读来仍能感人肺腑，令人回肠
　　荡气。学习本单元，要注意悉心体会不同的文体风格和语言韵味，应强调熟读、背诵，在
　　此过程中以使他们受到潜移默化的影响。其他的阅读单元也更加强调回归文本，在对语言